In House Units

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ (εντός του φορέα) ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η εσωτερική εκπαίδευση NARRATE στοχεύει στην εφαρμογή του θεωρητικού και επιστημολογικού πλαισίου W.O.R.K. στην πράξη, όσον αφορά την υποστήριξη ατόμων με αυτισμό (PoAS) που εισέρχονται στην αγορά εργασίας.

Οι τέσσερις διδακτικές ενότητες μπορούν να θεωρηθούν ως οδικοί χάρτες που βοηθούν τους επαγγελματίες να εφαρμόσουν την προσέγγιση και τη νοοτροπία του NARRATE με τους πελάτες τους που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού. Κάθε ενότητα περιγράφει τον τρόπο με τον οποίο μπορεί να εφαρμοστεί πρακτικά μία από τις τέσσερις δομές του πλαισίου W.O.R.K., προτείνοντας διάφορες πρακτικές διαστάσεις που μπορούν να ληφθούν υπόψη κατά την υποστήριξη των ατόμων που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού στην αναζήτηση εργασίας, στην αντιμετώπιση μιας συνέντευξης εργασίας και στην έναρξη της επαγγελματικής τους σταδιοδρομίας.

Οι ενότητες αυτής της εκπαίδευσης είναι οι εξής:

  1. WE In-House: διερευνά τις διασυνδέσεις μεταξύ της πρακτικής υποστήριξης των PoAS που εισέρχονται στην αγορά εργασίας και του ευρύτερου κοινωνικού και εργασιακού περιβάλλοντος. Πώς επηρεάζει το κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον τον τρόπο με τον οποίο εμείς, ως επαγγελματίες, προσεγγίζουμε τους πελάτες μας που ανήκουν στην κατηγορία PoAS και τους βοηθάμε να βρουν εργασία;

  2. OWNERSHIP In-House: υπογραμμίζει τη σημασία της βοήθειας προς τα PoAS ώστε να προετοιμαστούν για τον κόσμο της εργασίας, εξερευνώντας μαζί τους τις δεξιότητες και τα δυνατά τους σημεία και αναπτύσσοντας επαγγελματικές διαδρομές που συνάδουν με τις φιλοδοξίες τους. Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τα PoAS να συνειδητοποιήσουν καλύτερα τις δεξιότητες και τα δυνατά τους σημεία;

  3. ΣΧΕΣΕΙΣ Εσωτερική: διερευνά τον τρόπο με τον οποίο οι επαγγελματίες μπορούν να οικοδομήσουν σημαντικές σχέσεις με τα άτομα που έχουν ανάγκη από επαγγελματική υποστήριξη, υποστηρίζοντάς τα παράλληλα στην είσοδό τους στην αγορά εργασίας. Πώς επηρεάζει ο ρόλος εξουσίας που έχουμε ως επαγγελματίες τον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να υποστηρίξουμε τους πελάτες μας που έχουν ανάγκη από επαγγελματική υποστήριξη;

  4. ΓΝΩΣΗ Εσωτερική: διερευνά πιθανές στρατηγικές προετοιμασίας για την εργασία για άτομα που έχουν ανάγκη από επαγγελματική υποστήριξη, βασιζόμενη στα δυνατά τους σημεία και τις δεξιότητές τους. Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τα άτομα που έχουν ανάγκη από επαγγελματική υποστήριξη να βασιστούν αποτελεσματικά στα δυνατά τους σημεία και τις δεξιότητές τους κατά την προετοιμασία για μια συνέντευξη εργασίας ή την εύρεση εργασίας;

Η λέξη-κλειδί αυτής της εκπαίδευσης είναι «εμπλουτισμός». Δεν έχει ως στόχο να σας δείξει τον «σωστό» τρόπο ή το «μυστικό» για να εργαστείτε με άτομα με ειδικές ανάγκες. Δεν προορίζεται να σας πει «αλήθειες» οποιουδήποτε είδους. Ως οδικός χάρτης, έχει ως στόχο να δώσει στους επαγγελματίες ιδέες και ερεθίσματα που μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να ανοίξουν το μυαλό τους σε νέες προοπτικές και να δουν τα πράγματα από άλλες οπτικές γωνίες. 

Για αυτόν τον λόγο, μπορείτε να προσεγγίσετε αυτή την εκπαίδευση με διαφορετικούς τρόπους. Μπορείτε να αποφασίσετε να χρησιμοποιήσετε όλες τις ενότητες, ακολουθώντας τη σειρά με την οποία τις παρουσιάσαμε, δηλαδή ξεκινώντας από την πρώτη (WE) έως την τελευταία ενότητα (KNOWLEDGE). Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να βιώσετε τον οδικό χάρτη με τρόπο παρόμοιο με αυτόν που τον σχεδιάσαμε. 

Ωστόσο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όλες τις ενότητες ακολουθώντας τη σειρά που επιθυμείτε. Ή μπορείτε να αποφασίσετε να χρησιμοποιήσετε μόνο τις ενότητες ή τις λειτουργικές διαστάσεις που περιγράφουν, που θεωρείτε ότι μπορούν να σας βοηθήσουν στη συγκεκριμένη κατάσταση. 

Με άλλα λόγια, μπορείτε να χαράξετε τη δική σας πορεία στον οδικό χάρτη.

Σας προσκαλούμε πάντα να σκεφτείτε πώς μπορείτε να ενσωματώσετε και να συνδέσετε τις ιδέες και τα θέματα που παρουσιάζονται σε αυτή την εκπαίδευση με τις ιδέες και τα μοντέλα που ήδη εφαρμόζετε στην εργασία σας. Οι ερωτήσεις αυτοαναστοχασμού που θα βρείτε στο τέλος κάθε ενότητας μπορούν να σας βοηθήσουν σε αυτή τη διαδικασία, καθώς και οι ασκήσεις που θα βρείτε στο NARRATE Resource Kit.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΠΕΔΟΥ

Η εσωτερική εκπαίδευση NARRATE έχει ως στόχο την επιχειρησιακή και πρακτική εφαρμογή του θεωρητικού και επιστημολογικού πλαισίου W.O.R.K. όσον αφορά την υποστήριξη των ατόμων στο φάσμα του αυτισμού (PoAS) που εισέρχονται στην αγορά εργασίας.

Οι τέσσερις διδακτικές ενότητες μπορούν να θεωρηθούν ως οδικοί χάρτες που βοηθούν τους επαγγελματίες να εφαρμόσουν την προσέγγιση και τη νοοτροπία NARRATE με τους πελάτες τους που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού (PoAS). Κάθε ενότητα περιγράφει τον τρόπο με τον οποίο μπορεί να εφαρμοστεί λειτουργικά ένα από τα τέσσερα στοιχεία του πλαισίου W.O.R.K., προτείνοντας διάφορες λειτουργικές διαστάσεις που μπορούν να ληφθούν υπόψη κατά την υποστήριξη των PoAS στην προσπάθειά τους να βρουν εργασία, να αντιμετωπίσουν μια συνέντευξη εργασίας και να ξεκινήσουν μια καριέρα.

Οι ενότητες αυτής της εκπαίδευσης είναι οι εξής:

WE In-House: διερευνά τις διασυνδέσεις μεταξύ της πρακτικής υποστήριξης των PoAS που εισέρχονται στην αγορά εργασίας και του ευρύτερου κοινωνικού και εργασιακού περιβάλλοντος. Πώς επηρεάζει το κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον τον τρόπο με τον οποίο εμείς, ως επαγγελματίες, προσεγγίζουμε τους πελάτες μας PoAS και τους βοηθάμε να βρουν εργασία;

Εσωτερική ΙΔΙΟΚΤΗΣΙΑ: υπογραμμίζει τη σημασία της βοήθειας προς τους PoAS ώστε να είναι προετοιμασμένοι για τον κόσμο της εργασίας, εξερευνώντας μαζί τους τις δεξιότητες και τα δυνατά τους σημεία και αναπτύσσοντας επαγγελματικές σταδιοδρομίες που συνάδουν με τις φιλοδοξίες τους. Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τους PoAS να γίνουν πιο συνειδητοί των δεξιοτήτων και των δυνατών τους σημείων;

Εσωτερικές ΣΧΕΣΕΙΣ: εξερευνά τον τρόπο με τον οποίο οι επαγγελματίες μπορούν να χτίσουν σημαντικές σχέσεις με τους PoAS ενώ τους υποστηρίζουν στην είσοδό τους στην αγορά εργασίας.

Πώς επηρεάζει ο ρόλος της εξουσίας που έχουμε ως επαγγελματίες τον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να υποστηρίξουμε τους PoAS πελάτες μας;

ΓΝΩΣΗ Εσωτερική: διερευνήστε πιθανές στρατηγικές προετοιμασίας για την εργασία για τους PoAS με βάση τα δυνατά τους σημεία και τις δεξιότητές τους. Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τους PoAS να εμπιστευτούν αποτελεσματικά τα δυνατά τους σημεία και τις δεξιότητές τους κατά την προετοιμασία τους για μια συνέντευξη εργασίας ή μια θέση εργασίας;

Η εμπλουτισμός είναι η λέξη-κλειδί αυτής της εκπαίδευσης. Δεν έχει ως στόχο να σας πει τον «σωστό τρόπο» ή το «κρυφό μυστικό» για να εργαστείτε με τους PoAS. Δεν προορίζεται να μιλήσει για καμία «αλήθεια» αυτού του είδους. Ως χάρτης πορείας, έχει ως στόχο να παρέχει στους επαγγελματίες ιδέες και κίνητρα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να ανοίξουν το μυαλό τους σε νέες προοπτικές και να δουν τα πράγματα από άλλες οπτικές γωνίες.

Για αυτόν τον λόγο, μπορείτε να προσεγγίσετε αυτήν την εκπαίδευση με διαφορετικούς τρόπους. Μπορείτε να αποφασίσετε να χρησιμοποιήσετε όλες τις ενότητες, ακολουθώντας τη σειρά με την οποία παρουσιάζονται, δηλαδή ξεκινώντας από την πρώτη (ΕΜΕΙΣ) έως την τελευταία ενότητα (ΓΝΩΣΗ). Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να δοκιμάσετε το χάρτη πορείας με τρόπο παρόμοιο με αυτόν που τον έχουμε σχεδιάσει.

Ωστόσο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όλες τις ενότητες ακολουθώντας τη σειρά που επιθυμείτε. Εναλλακτικά, μπορείτε να αποφασίσετε να χρησιμοποιήσετε μόνο τις ενότητες ή τις λειτουργικές διαστάσεις που περιγράφουν, που πιστεύετε ότι μπορεί να είναι χρήσιμες σε αυτή τη συγκεκριμένη κατάσταση.

Με άλλα λόγια, μπορείτε να αναπτύξετε το δικό σας μονοπάτι στο χάρτη πορείας.

Σας προσκαλούμε πάντα να σκεφτείτε πώς μπορείτε να ενσωματώσετε και να συνδέσετε τις ιδέες και τα θέματα που παρουσιάζονται σε αυτή την εκπαίδευση με τις ιδέες και τα μοντέλα που ήδη εφαρμόζετε στην εργασία σας. Οι ερωτήσεις αυτοαναστοχασμού που θα βρείτε στο τέλος κάθε ενότητας μπορούν να σας βοηθήσουν σε αυτή τη διαδικασία, καθώς και οι ασκήσεις που θα βρείτε στο κιτ πόρων NARRATE.

DOWNLOAD

Εμείς

Η πρώτη κατασκευή του πλαισίου W.O.R.K. – WE – σχετίζεται με αυτή τη μονάδα. Πιο συγκεκριμένα, θα διερευνήσουμε τις διασυνδέσεις μεταξύ της πρακτικής υποστήριξης της εισόδου των Π.Ο.Α.Σ. στην αγορά εργασίας και του ευρύτερου κοινωνικού και εργασιακού περιβάλλοντος. Αυτή η ενότητα διερευνά πώς το κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον επηρεάζει τη σχέση μεταξύ επαγγελματιών και πελατών PoAS. Πώς αντιμετωπίζει η αγορά εργασίας τον αυτισμό και τα PoAS; Τι επηρεάζει την αντίληψη των PoAS για την αγορά εργασίας; Γιατί είναι σημαντικό για έναν επαγγελματία να λαμβάνει υπόψη του τον ρόλο του κοινωνικού περιβάλλοντος; Πώς επηρεάζει ο τρόπος με τον οποίο οι επαγγελματίες βλέπουν τον αυτισμό το έργο τους για την υποστήριξη των PoAS που εισέρχονται στην αγορά εργασίας; Αυτά είναι μερικά από τα ερωτήματα που θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε σε αυτή την ενότητα.

Πριν από την εφαρμογή του NARRATE, πιστεύουμε ότι οι επαγγελματίες πρέπει να κατανοήσουν τη δική τους θέση στο χάρτη, τις κυρίαρχες κοινωνικές αφηγήσεις που επηρεάζουν τους ίδιους και τους πελάτες τους και πώς αυτές οι αφηγήσεις εκδηλώνονται στην καθημερινή τους πρακτική. Έτσι, αυτή η ενότητα ζητά κυρίως από τους επαγγελματίες να αναστοχαστούν σχετικά με τον τρόπο που εργάζονται με τους πελάτες PoAS. Σε αυτή την ενότητα, στοχεύουμε να ενισχύσουμε την κατανόηση των επαγγελματιών για το πλαίσιο λειτουργίας και τον τρόπο με τον οποίο οι κυρίαρχες κοινωνικές αφηγήσεις το διαμορφώνουν. Όπως θα δούμε, αυτές οι κοινωνικά κυρίαρχες αφηγήσεις επηρεάζουν πολλές πτυχές του οργανισμού στον οποίο εργάζονται, των πελατών τους, των οικογενειών τους, αλλά και των ίδιων των επαγγελματιών. Οι επαγγελματίες πρέπει να εμβαθύνουν στα προσωπικά τους και στα κοινωνικά πλαίσια των πελατών τους, να προσπαθήσουν να κατανοήσουν ποιες αφηγήσεις επηρεάζουν τους ίδιους και τους πελάτες τους και πώς μπορούν να τις αποδομήσουν ή να τις χρησιμοποιήσουν προς όφελος των πελατών τους. Οι επαγγελματίες πρέπει να έχουν επίγνωση του τρόπου με τον οποίο οι αφηγήσεις επηρεάζουν τους ίδιους προσωπικά για να το κάνουν αυτό αποτελεσματικά. 

Προκειμένου ο εκπαιδευόμενος να είναι σε θέση να κατανοήσει πλήρως το σκεπτικό αυτής της ενότητας και των ασκήσεων και πρακτικών που σχετίζονται με αυτήν, πρέπει να διευκρινίσουμε μερικά βασικά σημεία και ορισμούς σχετικά με την εξουσία, τη σύνδεση μεταξύ της εξουσίας και των κυρίαρχων λόγων και τον τρόπο με τον οποίο εμείς στο NARRATE τους ερμηνεύουμε και τους τοποθετούμε. 

Πρώτον, να θυμάστε ότι η γλώσσα και η χρήση της έχουν σημαντική σημασία. Η γλώσσα στην οποία βασιζόμαστε όταν κατασκευάζουμε την ιστορία της ζωής μας μπορεί να λέει εξίσου πολλά για την προοπτική μας και τον τρόπο με τον οποίο ταυτιζόμαστε με αυτό που περιγράφουμε. Η γλώσσα έχει τη δύναμη να θολώνει, να αλλοιώνει ή να διαστρεβλώνει την εμπειρία, να διαμορφώνει τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις πράξεις μας και να χρησιμεύει ως ένα στοχευμένο εργαλείο υποστήριξης (White, 1995). 

Το μεταδομιστικό κίνημα στη φιλοσοφία, την ψυχολογία και την κοινωνική εργασία, εμπνευσμένο από τα έργα διαφόρων θεωρητικών και φιλοσόφων όπως ο Φουκώ, ο Ντεριντά και άλλοι, αποτελεί ένα από τα βασικά στοιχεία του πλαισίου W.O.R.K. και της προσέγγισης NARRATE στο σύνολό της. Ο Foucault, ειδικότερα, πίστευε ότι η εξουσία παίζει σημαντικό ρόλο σε όλες τις ανθρώπινες και κοινωνικές σχέσεις -κάτι αρκετά σημαντικό, αν και συνήθως παραβλέπεται, για τη δυναμική των διαδικασιών της θεραπείας/κατάρτισης/κοινωνικής εργασίας και τη σχέση μεταξύ του επαγγελματία και του πελάτη.

Σύμφωνα με τον Φουκώ, κάθε ανθρώπινο υποκείμενο, είτε σε έναν εργασιακό χώρο, είτε σε μια οικογένεια, είτε σε ένα καθημερινό περιβάλλον, βρίσκεται σε διάφορες σχέσεις εξουσίας καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής του. Οι σχέσεις εξουσίας είναι παρούσες παντού, σχηματίζοντας έναν πολύπλοκο ιστό. Έτσι, η ίδια η ΠΟΑΣ και οι εταιρείες υπάρχουν και λειτουργούν μέσα σε αυτές τις σχέσεις εξουσίας. 

Η εξουσία ως συστατική δύναμη

Η εξουσία είναι συστατικό στοιχείο όλων των σχέσεων. Με την έννοια ότι, όπως πρότειναν οι White & Epston (1990, σ. 20): “Σύμφωνα με τον Foucault, ένα πρωταρχικό αποτέλεσμα αυτής της εξουσίας μέσω της αλήθειας και της αλήθειας μέσω της εξουσίας είναι ο προσδιορισμός μιας μορφής ατομικότητας που είναι, με τη σειρά της, όχημα της εξουσίας. Αντί να προτείνει ότι αυτή η μορφή εξουσίας καταπιέζει, ο Φουκώ υποστηρίζει ότι υποτάσσει. Σφυρηλατεί τα άτομα ως πειθήνια σώματα και τα επιστρατεύει σε δραστηριότητες που υποστηρίζουν τον πολλαπλασιασμό της παγκόσμιας και ενιαίας γνώσης και, επίσης, τις τεχνικές της εξουσίας

Η αλήθεια του Φουκώ δεν προδιαγράφει κάποια εγγενή γεγονότα σχετικά με τη φύση των ανθρώπων- μάλλον, σχετίζεται με αυτό που θα ονομάζαμε νόρμες (κανονικοποιητικές αλήθειες), οι οποίες είναι κυρίαρχες νόρμες (ή κυρίαρχοι λόγοι) που ενθαρρύνουν τους ανθρώπους να οργανώσουν τη ζωή τους. Η αλήθεια δεν προδιαγράφει εγγενή γεγονότα σχετικά με τη φύση των ανθρώπων, αλλά ευθυγραμμίζεται με νόρμες (αλήθειες κανονικοποίησης), οι οποίες είναι κυρίαρχες νόρμες ή κυρίαρχοι λόγοι που παρακινούν τους ανθρώπους να οργανώσουν τη ζωή τους. Κατά συνέπεια, οι κοινωνικοί λόγοι που καθορίζουν τι είναι “αλήθεια” σε ένα συγκεκριμένο κοινωνικό πλαίσιο είναι λόγοι που έχουν καταστεί κυρίαρχοι στο πλαίσιο αυτό. Οι κυρίαρχοι λόγοι για το τι είναι “σωστό” και τι είναι “λάθος”, τι είναι “καλό” και τι είναι “κακό”, τι είναι “φυσιολογικό” και τι είναι “μη φυσιολογικό” επηρεάζουν τη ζωή κάθε ανθρώπου ανά πάσα στιγμή. Μέσω του ετεροελέγχου (κανονιστικές κρίσεις, τιμωρίες, κοινωνική ενοχοποίηση κ.λπ.) και του αυτοελέγχου, οι κυρίαρχοι λόγοι υποτάσσουν τους ανθρώπους σε συγκεκριμένα πρότυπα, καθοδηγώντας τις αποφάσεις τους καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής τους και διαμορφώνοντας την αυτοαντίληψη και την αφήγησή τους. Με την ίδια έννοια, η εξουσία δεν περιορίζει και δεν καταπιέζει μόνο ένα άτομο, αλλά ταυτόχρονα διαμορφώνει (ή συγκροτεί) ένα άτομο. 

Από αυτή την άποψη, ένα παράδειγμα του τρόπου με τον οποίο η ζωή των PoAS μπορεί να επηρεαστεί από την εξουσία των κυρίαρχων αφηγήσεων θα μπορούσε να είναι ο χαρακτηρισμός τους ως “μη φυσιολογικοί” ή “παθολογικοί”, καθώς έχουν λάβει μια διάγνωση που τους ορίζει ως διαφορετικούς από τους “φυσιολογικούς” ανθρώπους. Επιπλέον, οι κανονιστικοί αυτοί λόγοι εσωτερικεύονται από τους ίδιους τους PoAS και αρχίζουν να αυτοπροσδιορίζονται ως “ανώμαλοι” ή “παθολογικοί”.

Η εξουσία στην επαγγελματική σχέση κοινωνικής εργασίας

Σύμφωνα με τον Fors (2021), υπάρχουν τέσσερις βασικοί πυλώνες που συμβάλλουν στην άνιση δυναμική ισχύος στις επαγγελματικές σχέσεις βοήθειας και στην κοινωνική εργασία: 

  1. Επαγγελματική δύναμη 

  2. Μεταβίβαση 

  3. Κοινωνικοπολιτική εξουσία 

  4. Γραφειοκρατική εξουσία. 

α) Η επαγγελματική εξουσία συνεπάγεται μια θεμελιώδη ανισορροπία ισχύος, η οποία εδράζεται στις αντίστοιχες θέσεις που κατέχει κάθε εμπλεκόμενο μέρος. Οι επαγγελματίες διαθέτουν εκτεταμένες πληροφορίες για τον πελάτη, ενώ ο πελάτης στερείται αυτών των πληροφοριών. Επιπλέον, οι επαγγελματίες συχνά λαμβάνουν αποζημίωση για τη συνάντηση με τον πελάτη (ό.π.). Το ίδιο μπορεί να ισχύει και για τους επαγγελματίες που εργάζονται με την PoAS. Όταν αξιολογούμε για πρώτη φορά τους PoAS, συγκεντρώνουμε πολλές πληροφορίες γι’ αυτούς, συμπεριλαμβανομένης της προσωπικότητας, των ενδιαφερόντων και των ικανοτήτων τους. Καθώς εργαζόμαστε με τους PoAS, συλλέγουμε πλήθος πληροφοριών γι’ αυτούς, ενώ εκείνοι όχι. Όσον αφορά την εξουσία, όλα αυτά δημιουργούν μια ανισορροπία μεταξύ εμάς των επαγγελματιών και των πελατών μας PoAS. 

β) Με τον όρο μεταβίβαση, αναφερόμαστε στα στοιχεία της σχέσης μεταξύ επαγγελματία και πελάτη που είναι σιωπηρά. Αυτά τα μη συνειδητά εσωτερικευμένα μέρη μπορεί να αναφέρονται σε προηγούμενες μη διατυπωμένες εμπειρίες ή εσωτερικευμένες αφηγήσεις και αφορούν τόσο τους επαγγελματίες όσο και τον πελάτη (ό.π.). Για παράδειγμα, οι επαγγελματίες μπορεί να επηρεάζονται σιωπηρά από τις κυρίαρχες αφηγήσεις σχετικά με τα PoAS και την ικανότητα/ανικανότητά τους να βρουν εργασία. Επιπλέον, προηγούμενες αλληλεπιδράσεις με τους PoAS (όπως μια αποτυχημένη προσπάθεια να βοηθήσουν τους PoAS να βρουν δουλειά) μπορεί να επηρεάσουν τη στάση τους. Κατά παρόμοιο τρόπο, οι κοινωνικά κυρίαρχες αφηγήσεις για τον αυτισμό, καθώς και οι προσωπικές αφηγήσεις που επηρεάζονται από προηγούμενες εμπειρίες ζωής, μπορεί να προκαλέσουν στους ίδιους τους PoAS να εμφανίζονται απρόθυμοι ή αδιάφοροι για την αναζήτηση εργασίας. Οι επαγγελματίες πρέπει να έχουν επίγνωση αυτών των δυναμικών προκειμένου να βελτιώσουν τον τρόπο με τον οποίο συνεργάζονται με τους πελάτες, τις οικογένειές τους, άλλους επαγγελματίες και πιθανές εταιρείες/εργοδότες. Η κατανόηση αυτών των δυναμικών θα δώσει στους επαγγελματίες την ευκαιρία να ελιχθούν καλύτερα και να επιλύσουν προληπτικά καταστάσεις που μπορεί να προκύψουν, καθώς όταν ο επαγγελματίας είναι σε θέση να τις εντοπίσει, μπορεί να τις αλλάξει ή να τις χρησιμοποιήσει προς όφελός του όταν εργάζεται με τους PoAS προς την κατεύθυνση της ένταξης στην ανοικτή αγορά εργασίας.

γ) Ο όρος κοινωνικοπολιτική εξουσία αναφέρεται στο πώς η τάξη, το φύλο, οι διαγνωστικές ετικέτες και οι γενικότερες κοινωνικές νόρμες επηρεάζουν τη σχέση μας με τους πελάτες μας. Για παράδειγμα, μπορεί να δίνουμε μεγαλύτερη προσοχή σε έναν πελάτη από μια ανώτερη τάξη ή να διευκολύνουμε ένα συγκεκριμένο άτομο για μια συγκεκριμένη εργασία με βάση τις κοινωνικές νόρμες σχετικά με το φύλο και το τι μπορούν και τι δεν μπορούν να κάνουν οι άνδρες και οι γυναίκες. Πρέπει να δίνουμε προσοχή σε αυτούς τους εξωτερικούς παράγοντες που μπορεί να επηρεάσουν τη δουλειά μας. Αυτό δεν συμβαίνει πάντα με συνειδητό και σκόπιμο τρόπο. Ως επαγγελματίες, μπορεί να αναθέσουμε σε ασθενείς με PoAS χειρωνακτικές εργασίες, όπως εργάτες σε σούπερ μάρκετ, βασιζόμενοι στην πεποίθησή μας ότι η διάγνωσή τους ή οι προηγούμενες εμπειρίες τους με PoAS θα εμποδίσουν την απόδοσή τους σε άλλους ρόλους. 

δ) Η γραφειοκρατική εξουσία αφορά τους γραφειοκρατικούς παράγοντες που επηρεάζουν την πρόσβαση στην περίθαλψη και την εργασιακή αποκατάσταση, όπως σημειώνει ο Fors (ό.π.). Με πολλούς τρόπους, οι πελάτες μας βρίσκονται σε μειονεκτική θέση όσον αφορά την πρόσβαση στη φροντίδα, τη λήψη κοινωνικών παροχών, την εξεύρεση εργασίας (τα ποσοστά ανεργίας των PoAS είναι σημαντικά υψηλότερα από εκείνα των μη PoAS) και τη διατήρηση της ανεξαρτησίας τους. Οι πελάτες μας βρίσκονται, με πολλούς τρόπους, σε μειονεκτική θέση όσον αφορά την πρόσβασή τους στη φροντίδα, τις κοινωνικές παροχές ή την εύρεση εργασίας (τα ποσοστά ανεργίας του PoAS είναι πολύ υψηλότερα από τα ποσοστά ανεργίας των μη-PoAS) και τη διατήρηση της ανεξαρτησίας τους. Σε πολλές περιπτώσεις, η ευκαιρία για τους PoAS να βρουν και να διατηρήσουν μια θέση εργασίας προκύπτει μέσω των οργανισμών στους οποίους εργάζονται οι επαγγελματίες. Γίνεται σαφές ότι οι επαγγελματίες μπορούν να καθορίσουν αν κάποιος έχει την “ικανότητα” να εργαστεί και να τον βοηθήσουν. Εάν ο επαγγελματίας κρίνει ότι ένας πελάτης δεν είναι σε θέση να βρει δουλειά ή είναι πολύ δύσκολος για να συνεργαστεί, δεν θα μπορέσει να έχει εύκολη πρόσβαση στην ανοικτή αγορά εργασίας, αφού θα έχει περιορισμένη ή καθόλου υποστήριξη. Η κρίση μας ως επαγγελματίες θα μπορούσε να διευκολύνει την κατανομή των πόρων για την επίτευξη αυτού του στόχου. 

Αν εξετάσουμε τη θέση του επαγγελματία στην υποστήριξη της εισόδου των PoAS στην αγορά εργασίας, προτείνουμε να εξετάσουμε πέντε σημαντικές ιδέες.

Η πρώτη είναι η ιδέα ότι, από την άποψη του κοινωνικού εποικοδομισμού (και από την άποψη της αφηγηματικής προσέγγισης), η πραγματικότητα είναι μια συν-κατασκευή νοήματος. Σύμφωνα με αυτή τη λογική, μια ανθρώπινη σχέση είναι ένα πολύπλοκο σύστημα, που προκύπτει από τη συνεργασία όλων των παραγόντων που εμπλέκονται σε αυτήν. Όλοι οι δρώντες διατηρούν αυτό το σύστημα, συνειδητά και ασυνείδητα. Αυτό σημαίνει ότι κάθε δράστης έχει ενεργό ρόλο στη συν-δημιουργία αυτού του συστήματος- κανείς δεν είναι εντελώς αμερόληπτος ή αντικειμενικός

Δεύτερον, πρέπει να αναπτύξουμε την έννοια της αφήγησης από την οπτική γωνία της αφηγηματικής προσέγγισης. Όπως περιγράφηκε στο θεωρητικό μέρος, μια αφήγηση (ή ένας λόγος) είναι ένα πολιτισμικά διαθέσιμο σύστημα λόγου από λέξεις, ενέργειες, κανόνες και πεποιθήσεις που μοιράζονται κοινές αξίες (Freedman & Combs, 1996). Στον κόσμο στον οποίο δραστηριοποιούμαστε, ορισμένες από αυτές τις αφηγήσεις είναι κυρίαρχες (δηλαδή τις συμμερίζεται η πλειονότητα των ατόμων σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο)- ορισμένες είναι ασθενέστερες (δηλαδή τις συμμερίζεται ελάχιστα ή λιγότερο το συγκεκριμένο πλαίσιο). Τόσο οι κυρίαρχες όσο και οι ασθενέστερες αφηγήσεις έχουν συστατικά χαρακτηριστικά, με την έννοια ότι επηρεάζουν/διαμορφώνουν σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο με τον οποίο ένα άτομο αφηγείται και, ως προέκταση αυτού, συμπεριφέρεται/δραματοποιεί τη δική του ιστορία/ζωή. Κατά συνέπεια, φυσικά, μπορούμε να επεκτείνουμε αυτή τη λογική στους επαγγελματίες που εργάζονται με PoAS. Επηρεαζόμαστε επίσης σε μεγάλο βαθμό από τους κυρίαρχους λόγους για τον αυτισμό και τη δουλειά μας. Εμείς, ως επαγγελματίες, δεν είμαστε “απρόσβλητοι” από αυτούς τους λόγους, καθώς διαμορφώνουν την ταυτότητά μας και τις σχετικές αξίες μας. 

Πιστεύουμε ότι είναι σημαντικό να κατανοήσουμε αυτές τις διαδικασίες για να τις αποδομήσουμε. Η αποδόμηση είναι η τρίτη ιδέα στην οποία σας καλούμε να επικεντρωθείτε. Η αποδόμηση των κυρίαρχων αφηγήσεών μας στο έργο μας ως επαγγελματίες που υποστηρίζουν την PoAS σημαίνει να θέτουμε στον εαυτό μας ερωτήσεις που μας καλούν να αναστοχαστούμε τον τρόπο με τον οποίο προσεγγίζουμε το έργο μας.

Ποιες αφηγήσεις επηρεάζουν την κατανόηση του αυτισμού; 

Πότε αναπτύξαμε την άποψή μας για το φάσμα του αυτισμού; Ποιος μας δίδαξε αυτές τις ιδέες;

Πώς οι αντιλήψεις μας για το φάσμα του αυτισμού επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο πιστεύουμε ότι οι PoAS συμπεριφέρονται;

Πώς αυτές οι αφηγήσεις επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο αλληλεπιδρούμε, μιλάμε και υποστηρίζουμε το PoAS;

Ποια είναι η αντίληψή μας για την “αγορά εργασίας”;

Πώς η αντίληψή μας για την αγορά εργασίας επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο βοηθάμε την PoAS να βρει εργασία ή επάγγελμα;

Ποιες είναι οι πτυχές της θεωρητικής μας άποψης για το φάσμα του αυτισμού που μπορούμε να αξιοποιήσουμε για να βοηθήσουμε τον συγκεκριμένο πελάτη; Ποιες είναι οι πτυχές που πρέπει να τροποποιήσουμε για να τον/την υποστηρίξουμε καλύτερα; 

Ποιες είναι οι πτυχές της πολιτικής/φιλοσοφικής/προσωπικής μας κοσμοθεωρίας που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να υποστηρίξουμε αυτό το άτομο; Ποιες είναι οι πτυχές που πρέπει να αλλάξουμε ή να παραμερίσουμε

Αυτά είναι μερικά παραδείγματα αποδομητικών ερωτήσεων που μας καλούν να εξετάσουμε πώς οι φιλοσοφικές, πολιτικές, θεωρητικές και προσωπικές κοσμοθεωρίες μας επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο υποστηρίζουμε την PoAS. Το να θέτουμε στον εαυτό μας τέτοιου είδους ερωτήσεις μας επιτρέπει να εξετάσουμε πώς μπορούμε να εκμεταλλευτούμε, να αλλάξουμε, να προσαρμόσουμε και να χρησιμοποιήσουμε τις κυρίαρχες αφηγήσεις μας για να βοηθήσουμε θετικά τους πελάτες μας. 

Αποδόμηση δεν σημαίνει άρνηση των κυρίαρχων αφηγήσεων. Σημαίνει αυτο-αναστοχασμό πάνω σε αυτές και εξέταση του τρόπου με τον οποίο επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο σχετιζόμαστε με την PoAS. 

Στο NARRATE Resource Kit, θα βρείτε μια σειρά από ασκήσεις που θα σας βοηθήσουν να εντρυφήσετε βαθιά στην πρακτική της αυτο-αποδόμησης, για παράδειγμα:

  • Κατανόηση και επαναπροσδιορισμός των αφηγήσεων για τον αυτισμό, η οποία αποσκοπεί στη διερεύνηση ορισμένων κυρίαρχων αφηγήσεων για τον αυτισμό και στην αναδιαμόρφωσή τους με πιο θετικό τρόπο.

  • Τι γνωρίζετε για το φάσμα του αυτισμού; που έχει ως στόχο να αποδομήσει τα κλισέ για τον αυτισμό και πώς αυτά επηρεάζουν την προσέγγισή σας στην εργασία.

  • Working with PoAS: A guide to colleagues, το οποίο έχει ως στόχο να προβληματιστεί σχετικά με τα κοινωνικά στίγματα για τον αυτισμό και τον τρόπο αντιμετώπισής τους χρησιμοποιώντας μια πιο εστιασμένη στη λύση προσέγγιση.

Τέταρτον, η ιδέα της πρακτόρευσης. Από την αφηγηματική οπτική γωνία, η πραγματικότητα θεωρείται αρκετά δυναμική και όχι μηχανιστική οποιουδήποτε είδους (Pérez Cota, 2015). Οι άνθρωποι συμμετέχουν ενεργά σε διαλογικά συστήματα, απορροφώντας συνεχώς συγκεκριμένες πολιτισμικές αφηγήσεις που διαμορφώνουν τις προκατασκευασμένες αντιλήψεις τους για την πραγματικότητα (Ansay, 2015). Όταν οι επαγγελματίες συνειδητοποιούν ότι τόσο οι ίδιοι όσο και οι πελάτες τους ενεργούν ως φορείς που συνδιαμορφώνουν την πραγματικότητά τους, η συνειδητοποίηση αυτή ανοίγει έναν εντελώς νέο κόσμο ευκαιριών όσον αφορά την παρέμβαση και τον τρόπο με τον οποίο προσεγγίζουμε και αντιμετωπίζουμε τους πελάτες μας, τις οικογένειές τους και τις εταιρείες με τις οποίες τείνουμε να συνεργαζόμαστε. Η εφαρμογή της ιδέας της πράξης οδηγεί στην αποδόμηση της έννοιας των επαγγελματιών ως παντογνώστες εμπειρογνώμονες. Βλέπουμε τόσο τον επαγγελματία όσο και τον πελάτη ως μερικούς “γνώστες” που συνεισφέρουν τόσο τη δράση όσο και τη γνώση στη συζήτηση. Έτσι, ο πελάτης είναι ο “φορέας” της δικής του ιστορίας και γνωρίζει το περιεχόμενό της, ενώ από την άλλη πλευρά, ο ειδικός γνωρίζει τη διαδικασία (Brown, 2006). Βέβαια, κατά τη διαδικασία υποστήριξης της ΠΟΑΣ στην εξεύρεση εργασίας, μας ζητείται και αναμένεται να “καθοδηγήσουμε” τους πελάτες μας, αλλά πρέπει πάντα να είμαστε σε εγρήγορση όσον αφορά τη δική μας θέση στην όλη διαδικασία, διότι η εξουσία μας επηρεάζει ενεργά την κατεύθυνση της παρέμβασής μας. Η ενότητα ΣΧΕΣΕΙΣ Ενδοεπιχειρησιακά διερευνά περαιτέρω την ιδέα των επαγγελματιών και των πελατών ως μερικών γνωστών, οι οποίοι διαμορφώνουν και οι δύο τη σχέση βοήθειας με την υπηρεσία τους.

Αν θεωρήσουμε τόσο τους επαγγελματίες όσο και τους πελάτες της PoAS ως ενεργούς παράγοντες στο πλαίσιο της σχέσης βοήθειας, έχουμε το περιθώριο να σκεφτούμε πώς μπορούμε να ενισχύσουμε την εν λόγω δράση. Δηλαδή, πώς να ενδυναμώσουμε τους επαγγελματίες και τους PoAS. Ενδυνάμωση των επαγγελματιών σημαίνει να τους παρέχουμε χρήσιμες ιδέες για να εμπλουτίσουν την καθημερινή τους πρακτική, και αυτός είναι ο στόχος του μαθησιακού περιεχομένου του NARRATE. Ενδυνάμωση των PoAS σημαίνει να τους βοηθήσουμε να συνειδητοποιήσουν πόσο μεγάλο έλεγχο έχουν στη ζωή τους και πόσο μπορούν να αλλάξουν τον κόσμο μέσω των πράξεών τους. Η ενότητα OWNERSHIP In-House της κατάρτισης NARRATE διερευνά περαιτέρω την ενδυνάμωση των PoAS, προτείνοντας μια προσέγγιση που αντλεί έμπνευση από την αφήγηση και τις μεθόδους που εστιάζουν στη λύση.

Η πέμπτη ιδέα υποστηρίζει ότι οι κυρίαρχες αφηγήσεις διαμορφώνουν τους πάντες. Ως επαγγελματίες, εργαζόμαστε επίσης με άτομα με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού (PoAS), τις οικογένειές τους και τις εταιρείες. Όπως θα συζητήσουμε αργότερα, οι οργανισμοί στους οποίους εργαζόμαστε έχουν τις δικές τους κυρίαρχες αφηγήσεις που διαμορφώνουν τη ζωή μας, συμπεριλαμβανομένης της φύσης του φάσματος του αυτισμού, του τι σημαίνει να είσαι PoAS, πώς συμπεριφέρονται τα PoAS στον εργασιακό χώρο και άλλα. Η συνειδητοποίηση του τρόπου με τον οποίο αυτές οι αφηγήσεις διαμορφώνουν την καθημερινή μας πρακτική και την καθημερινή ζωή των πελατών μας θα μας βοηθήσει να αξιολογήσουμε καλύτερα μια κατάσταση, να κατανοήσουμε καλύτερα τους πελάτες μας και το κοινωνικό τους περιβάλλον και να μπορέσουμε να αναπτύξουμε καλύτερες στρατηγικές διαρκείας που θα βοηθήσουν τους PoAS όχι μόνο να βρουν μια θέση εργασίας αλλά και να τη διατηρήσουν.   Πιστεύουμε ότι η διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο οι κυρίαρχες αφηγήσεις δημιουργούν διαφορετικές δυναμικές στις σχέσεις θα δώσει στους επαγγελματίες τη δυνατότητα να κατανοήσουν καλύτερα το περιβάλλον του πελάτη, τον ίδιο τον πελάτη, αλλά και τον εαυτό τους (του επαγγελματία) και τον τρόπο με τον οποίο αλληλεπιδρούν και συνδιαμορφώνουν την πραγματικότητα. Αυτό θα προσφέρει την ευκαιρία να αναπτύξουν μια πλήρη προσωποκεντρική προσέγγιση και να δημιουργήσουν ένα σχέδιο βαθιά προσαρμοσμένο στις ανάγκες, τα δυνατά σημεία, τις αδυναμίες κ.λπ. του πελάτη.

Υπάρχουν τόσες πολλές συζητήσεις για τον αυτισμό που δεν μπορούμε να τις καλύψουμε όλες. Θα παρουσιάσουμε μερικούς από τους πιο κυρίαρχους, με βάση την εμπειρία μας, για να δώσουμε στους επαγγελματίες συγκεκριμένα παραδείγματα. 

Μια ιατρική και ψυχο-νευρο-βιολογική προοπτική κυριαρχεί στην επικρατούσα συζήτηση για τον αυτισμό, θεωρώντας τον πρωτίστως ως μια αναπτυξιακή διαταραχή που προκύπτει από νευρο-βιολογικές καταστάσεις που προκαλούν προβλήματα όπως η ανεπαρκής επικοινωνία και οι κοινωνικές δεξιότητες, καθώς και επαναλαμβανόμενες ή περιορισμένες συμπεριφορές ή ενδιαφέροντα. Αυτή η άποψη αναδεικνύει ένα ελλειμματικό μοντέλο του αυτισμού: απαιτεί διόρθωση, καθώς δεν θεωρείται, σε καμία περίπτωση, “φυσιολογικός”. Αντίθετα, απεικονίζει τον αυτισμό ως παθολογική κατάσταση. Από αυτή την άποψη, οι παρεμβάσεις κατευθύνονται είτε στη “διόρθωση” των ελλειμμάτων είτε στην αντιμετώπιση ορισμένων περιβαλλοντικών μεταβλητών (για παράδειγμα, ένα μοντέλο προσέγγισης των δικαιωμάτων στην αναπηρία), προκειμένου η κοινωνία να είναι πιο “ενταξιακή”. Και οι δύο έννοιες, αν και διαφορετικές, τονίζουν ότι υπάρχει ένας “φυσιολογικός” τρόπος ύπαρξης (κανονιστικός, κοινός κ.λπ.) και ότι αυτός είναι ο καλύτερος. Επομένως, ό,τι αποκλίνει από αυτή την αντίληψη της “κανονικότητας” στιγματίζεται. Στην καλύτερη περίπτωση, αντιμετωπίζεται με οίκτο ή με την ανάγκη να “διορθωθεί” και αποκλείεται σε κάποιο επίπεδο από την κοινωνία. 

Ως εκ τούτου, η συνήθης πρακτική της διάγνωσης του αυτισμού μέσω του εντοπισμού ελλειμμάτων αφήνει την PoAS και την οικογένεια με μια αφήγηση που είναι αρνητική, συγκεχυμένη και περιθωριοποιητική. Αυτό οδηγεί σε αυξημένο άγχος και ουσιαστική δυσκολία στην κατανόηση της κοσμοθεωρίας του ατόμου. 

Αυτή η προσέγγιση της διαγνωστικής διαδικασίας και της συζήτησης έχει παραμείνει σε μεγάλο βαθμό, παρόλο που η κατανόηση του φάσματος του αυτισμού έχει προχωρήσει τα τελευταία 40 χρόνια. Επιπλέον, αγνοεί τη δράση και την αλληλεπίδραση, γνωστή και ως ενσάρκωση, που λαμβάνει χώρα μεταξύ των ατόμων με αυτισμό και του περιβάλλοντός τους, καθώς και τη διαδικασία συνδημιουργίας νοήματος.

Μια εναλλακτική αφήγηση, σε αντίθεση με αυτή την προσέγγιση, προτείνει ότι μπορούμε να αναλύσουμε τον αυτισμό περιγράφοντας μοτίβα συμπεριφοράς αντί να χρησιμοποιούμε διαγνωστικές ετικέτες (Monteiro, 2016). Αντιλαμβανόμαστε τον αυτισμό όχι ως μια παθολογική ή ανώμαλη κατάσταση, αλλά ως έναν μοναδικό τρόπο κατανόησης και αλληλεπίδρασης με τον κόσμο, ο οποίος δεν είναι σε καμία περίπτωση κατώτερος του φυσιολογικού.  Ο “αυτισμός” δεν είναι πλέον διάγνωση αλλά περιγραφή μιας ιδιαίτερης κοσμοθεωρίας που διακρίνεται από τον τρόπο με τον οποίο οργανώνει, ρυθμίζει, σκέφτεται και συμπεριφέρεται σε σχέση με τους άλλους. 

Αυτό μπορεί, εκ πρώτης όψεως, να φαίνεται σαν μια μικρή προσαρμογή, αλλά μπορεί στην πραγματικότητα να βοηθήσει τους επαγγελματίες να ξεπεράσουν τον στιγματισμό της διάγνωσης και να ξεπεράσουν τις προκαταλήψεις και τις αρνητικές αντιλήψεις για τον αυτισμό, ώστε να φτάσουν σε μια ιδιαίτερα εξατομικευμένη κατανόηση του πελάτη, η οποία υπερβαίνει τη διάγνωση. Αυτή η κατανόηση, με τη σειρά της, μπορεί να μας βοηθήσει να αναπτύξουμε εξατομικευμένες στρατηγικές όσον αφορά τους PoAS, την οικογένειά τους και το συγκεκριμένο κοινωνικό τους πλαίσιο προς την κατεύθυνση της ένταξής τους στην ανοικτή αγορά εργασίας. Ταυτόχρονα, ανοίγει το δρόμο για την υπέρβαση του στίγματος του αυτισμού κατά την επικοινωνία με πιθανούς εργοδότες. 

Ένα σημαντικό συμπέρασμα που προκύπτει από τη σύγκριση μεταξύ του ελλειμματικού και του περιγραφικού μοντέλου του αυτισμού σχετίζεται με τη δύναμη της γλώσσας. Εμείς στο NARRATE πιστεύουμε ότι η γλώσσα που χρησιμοποιούμε μέσα στις πολιτισμικές μας ομάδες διαμορφώνει έντονα τον τρόπο με τον οποίο σκεφτόμαστε, αισθανόμαστε και εμπλεκόμαστε με τον κόσμο (Beaudoin & Monk, 2024). Το ελλειμματικό μοντέλο του αυτισμού προτείνει μια γλώσσα που χρησιμοποιεί λέξεις όπως “διαταραχή” ή “ασθένεια” για να αντιμετωπίσει τον αυτισμό, ενώ το περιγραφικό μοντέλο ενδιαφέρεται περισσότερο για την υποστήριξη των PoAS να περιγράψουν την εμπειρία της ζωής τους μέσα από τα δικά τους λόγια. Πιστεύουμε ότι διερευνώντας πώς οι γλωσσικές δυνάμεις διαμορφώνουν τη ζωή μας, μπορούμε να βοηθήσουμε τα άτομα να απελευθερωθούν από τις περιοριστικές ιστορίες και να υιοθετήσουν πιο ενδυναμωτικές. Η προσέγγιση NARRATE δίνει σημαντική έμφαση στη γλώσσα: αντανακλώντας τη χρήση της γλώσσας μας και αναδιαμορφώνοντας ενεργά τις ιστορίες μας, μπορούμε να αντιμετωπίσουμε το στίγμα και να εισάγουμε νέες προοπτικές στον εαυτό μας και στα PoAS (ό.π.). Η ενότητα Σχέσεις στο σπίτι προτείνει μια πιο εμπεριστατωμένη διερεύνηση της έννοιας της γλώσσας και της δύναμής της στο πλαίσιο των σχέσεων βοήθειας. 

Πιστεύουμε ότι είναι χρήσιμο να επισημάνουμε μερικά παραδείγματα των κυρίαρχων αφηγήσεων σχετικά με τη μετάβαση στην εργασία και το τι περιμένει η σύγχρονη κοινωνία από έναν εργαζόμενο, προκειμένου να κατανοήσουμε καλύτερα τις συνδέσεις μεταξύ των αφηγήσεων για τον αυτισμό και την εργασία. Για να το θέσουμε διαφορετικά, πρέπει να εξετάσουμε την κατασκευή της απασχόλησης στη σύγχρονη κοινωνία. 

Μετά την άνοδο του νεοφιλελευθερισμού ως συστήματος διακυβέρνησης τη δεκαετία του 1970, υπήρξε μια ταχεία μετατόπιση του λόγου περί κοινωνικής ιθαγένειας, με την εμφάνιση του όρου “πολίτης-εργαζόμενος”. Σε αυτή τη νέα αντίληψη, ο πολίτης θεωρείται παραγωγικός, αυτόνομος και αναμένεται να δημιουργήσει τη δική του/της πορεία μέσω της αυτοπραγμάτωσης των στόχων και των φιλοδοξιών του/της (Nouf Latif et al., 2019). Οι άνθρωποι θεωρούν την παραγωγικότητα, την αυτονομία και την αυτοανάπτυξη ως ιδιαίτερα σημαντικές αξίες. Αυτός ο λόγος επηρέασε εκτενώς τις πολιτικές για την αναπηρία, καθώς και την ενεργό ένταξη των ατόμων με αναπηρία στην ανοικτή αγορά εργασίας. Ενώ η αλλαγή αυτή αποτελεί σημαντική πρόοδο στην ένταξη των ατόμων με διαταραχές του αυτιστικού φάσματος (ΑΦΑ) στο εργατικό δυναμικό, σύμφωνα με το κυρίαρχο ελλειμματικό μοντέλο του αυτισμού, δεν είναι χωρίς τις προκλήσεις της. Σε πολλές περιπτώσεις, ο κυρίαρχος (νεοφιλελεύθερος) λόγος αναμένει από τα PoAS που μεταβαίνουν στην ανοικτή αγορά εργασίας να είναι ευέλικτα, λογικά, κοινωνικά και ικανά για πολλαπλές εργασίες. Τα PoAS μπορεί να αντιμετωπίσουν τον αποκλεισμό αν δεν ανταποκρίνονται σε αυτές τις προσδοκίες.

Ταυτόχρονα, αν, όπως περιγράψαμε προηγουμένως, ο αυτισμός κατασκευάζεται στο ιατρικό παράδειγμα με έμφαση στα ελλείμματα, η επίτευξη της ιδιότητας του ενεργού πολίτη-εργαζόμενου είναι αρκετά δύσκολη, δεδομένου ότι, σε πολλές περιπτώσεις, τα PoAS δεν θεωρούνται ικανά για δράση και φιλοδοξία. Στο πλαίσιο αυτού του στενού ορισμού των PoAS, οι θέσεις απασχόλησης που θα αναζητούσαμε γι’ αυτούς θα ήταν επίσης αρκετά περιορισμένες (π.χ. αντιγραφή εγγράφων, βοήθεια σε αποθήκες ή εργασία σε σούπερ μάρκετ). 

Κάθε οργανισμός με τον οποίο εργαζόμαστε ως επαγγελματίες έχει μια συγκεκριμένη οργανωσιακή κουλτούρα, η οποία είναι τόσο συστηματοποιημένη (για παράδειγμα, με ρητούς και συγκεκριμένους στόχους, το γενικό όραμα μιας εταιρείας κ.λπ.) όσο και υποκείμενη (στάσεις και αξίες που δεν δηλώνονται ρητά αλλά επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό την καθημερινή πρακτική των επαγγελματιών). Ένα σύνολο παραδοχών, αξιών και πεποιθήσεων καθορίζουν την κουλτούρα του οργανισμού. Οι αξίες αυτές επηρεάζουν τη συμπεριφορά των μελών του οργανισμού και τον τρόπο με τον οποίο ενεργούν στην καθημερινή τους πρακτική (Gregory et al., 2009). 

Επιπλέον, ο οργανισμός θα μπορούσε να αντιμετωπίσει μια εσωτερική σύγκρουση αξιών. Για παράδειγμα, ορισμένες οργανώσεις μπορεί να υποστηρίζουν το γενικό στόχο/όραμα της ένταξης των ΠΟΑ στην ανοικτή αγορά εργασίας, εκπληρώνοντας την “κοινωνική τους ευθύνη”, αλλά ταυτόχρονα, στην καθημερινή πρακτική, μπορεί να ενεργούν σε αντίθεση με αυτές τις ρητές αξίες της ένταξης. 

Από την άποψη αυτή, σύμφωνα με ορισμένους συγγραφείς (Pence & Svyantek, 2016- Gregory et al., 2009), οι αξίες ενός οργανισμού συσχετίζονται με την αποτελεσματικότητα των εργαζομένων, τη συμπεριφορά τους και τον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζουν τα διάφορα ζητήματα που προκύπτουν. Πιστεύουμε ότι αυτό είναι σημαντικό για τους επαγγελματίες που εργάζονται με την ΠΟΑΣ, διότι η κατανόηση αυτών των υποκείμενων αξιών και στάσεων και του πού και πώς αλληλεπιδρούν με τις δικές τους αξίες μπορεί να διαμορφώσει καλύτερα την καθημερινή τους πρακτική και τον τρόπο με τον οποίο προσεγγίζουν την καθημερινή τους εργασία. Για παράδειγμα, μπορεί να συνεργαζόμαστε με έναν οργανισμό που, για διάφορους λόγους, μπορεί να μην υποστηρίζει ενεργά -αλλά ταυτόχρονα δεν αντιτίθεται σθεναρά- την ένταξη στην ανοικτή αγορά εργασίας. Ταυτόχρονα, μπορεί να συνεργαστούμε με οργανώσεις που φαίνεται να υποστηρίζουν την ένταξη στην ανοικτή αγορά εργασίας στο ορατό προσκήνιο (δημόσιες δηλώσεις κ.λπ.), ενώ στο αόρατο παρασκήνιο (για παράδειγμα, στην καθημερινή πρακτική) μπορεί να μην το κάνουν (Kuznetsova, 2020). Αυτή η υποβόσκουσα ή ρητή αξία και στάση δημιουργούν υλικές δυσκολίες στην καθημερινή εργασία του επαγγελματία, όπως η επιβολή εμποδίων όταν ο επαγγελματίας προσπαθεί να εντάξει την ΠΟΑΣ στην ανοικτή αγορά εργασίας. Η κατανόηση των αφηγήσεων και των ρητών και σιωπηρών αξιών του οργανισμού του καθενός είναι σημαντική προκειμένου να είναι σε θέση (αν χρειαστεί) να τις αμφισβητήσει, να προσπαθήσει να τις παρακάμψει ή να τις αποδεχτεί, όταν αυτές φαίνονται επωφελείς για την ένταξη των PoAS στην ανοικτή αγορά εργασίας. Επομένως, η γνώση των εταιρειών στις οποίες εργάζονται οι επαγγελματίες, τόσο σε επιφανειακό όσο και σε υποκείμενο επίπεδο, είναι πολύ σημαντική για να καταστήσουν τις στρατηγικές τους πιο αποτελεσματικές και να καταλήξουν σε πολύ συγκεκριμένα σχέδια για την ένταξη των ΠΟΑΣ στην ανοικτή αγορά εργασίας. 

Η προσαρμογή μεταξύ ενός ατόμου και της εργασίας του είναι ζωτικής σημασίας για την επιτυχία, όχι μόνο για τα άτομα με αναπηρία αλλά για όλους τους εργαζόμενους. Αυτή η προσαρμογή, γνωστή ως προσαρμογή ατόμου-οργανισμού (Person-Organisation Fit – PO Fit), αναφέρεται στην ευθυγράμμιση των ατομικών αξιών με εκείνες του οργανισμού. Η προσαρμογή PO μπορεί να θεωρηθεί ως η αρμονία μεταξύ των αξιών ενός ατόμου και των αξιών του οργανισμού, όπως ο ομαδικός προσανατολισμός ή η καινοτομία (Chatman, 1989- Kristof, 1996- Cable & DeRue, 2002). Η προσαρµογή της PO υπερβαίνει τις δεξιότητες και τις ικανότητες και περιλαµβάνει το ευρύτερο κοινωνικό και οργανωτικό πλαίσιο, συµπεριλαµβανοµένης της ευθυγράµµισης των αξιών µεταξύ του εργαζοµένου και της εταιρείας. Υπό αυτή την έννοια, ένα υποστηρικτικό και χωρίς αποκλεισμούς εταιρικό περιβάλλον είναι ζωτικής σημασίας για τη διατήρηση της εργασίας και την επιτυχία. 

Επομένως, η εστίαση στην προσαρμογή μεταξύ των ΥΕΑΔ και του εργασιακού περιβάλλοντος (ταίριασμα του σωστού ατόμου στη σωστή θέση εργασίας στο σωστό περιβάλλον) θα μπορούσε να αυξήσει σημαντικά τις πιθανότητες των ΥΕΑΔ να εξασφαλίσουν και να διατηρήσουν τη θέση τους. Ταυτόχρονα, εάν υπάρχει η σωστή προσαρμογή, οι PoAS θα είναι σε θέση όχι μόνο να διατηρήσουν μια θέση εργασίας αλλά και να επιτύχουν πραγματικά στο ρόλο τους (Pence & Svyantek, 2016). Η κατανόηση του κοινωνικού πλαισίου της ανατροφής των PoAS και των επιπτώσεών του στις προσωπικές τους αξίες και φιλοσοφικές κοσμοθεωρίες είναι ζωτικής σημασίας για την ανάπτυξη προσωποκεντρικών στρατηγικών για την είσοδό τους στην αγορά εργασίας

Σε αυτό το πλαίσιο, πιστεύουμε ότι η κατανόηση των αφηγήσεων της οικογένειας και η ενεργός συνεργασία μαζί της είναι ζωτικής σημασίας για την πορεία της PoAS προς την εργασιακή ένταξη. Πράγματι, υπάρχει διασύνδεση μεταξύ των οικογενειακών παραγόντων (π.χ. το κοινωνικοοικονομικό επίπεδο της οικογένειας) (Chan et al., 2020), των προσδοκιών των γονέων (Kirby, 2016) και της απασχόλησης. Ένα υποστηρικτικό δίκτυο μπορεί να διευκολύνει το έργο μας. Από την άλλη πλευρά, ένα περιοριστικό οικογενειακό δίκτυο μπορεί να εμποδίσει ενεργά την εργασία μας με τους πελάτες μας. 

Ένα άλλο στοιχείο που, κατά τη γνώμη μας, βελτιώνει το PO Fit είναι ο τρόπος με τον οποίο οι άνθρωποι προσεγγίζουν τα προβλήματα. Σε πολλές περιπτώσεις, οι άνθρωποι -είτε πρόκειται για PoAS είτε για μη PoAS- επικεντρώνονται στη “γνώση των προβλημάτων”, δηλαδή στον εντοπισμό εμποδίων, προκλήσεων και κακών εμπειριών. Ενώ είναι σημαντικό να κατανοήσουμε τα προβλήματα, η αρνητικότητά τους μπορεί να ενισχύσει το αίσθημα αδυναμίας ή απελπισίας. 

Από την άλλη πλευρά, η γνώση των λύσεων (Parker et al., 2020) βοηθά στον εντοπισμό των δυνατών σημείων, των πόρων και των δυνατοτήτων. Μετατοπίζει την εστίαση από το “τι είναι λάθος” στο “τι μπορούμε να κάνουμε”:

  • Πώς καταφέρνουμε να βρούμε αυτή τη λύση;

  • Ποιες δεξιότητες μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να λύσουμε αυτό το ζήτημα;

  • Τι μάθαμε μετά την επίλυση αυτού του προβλήματος;

Αυτή η μετατόπιση του μυαλού προς τη λύση αποτελεί μέρος της προσέγγισης NARRATE, η οποία καλεί τους πελάτες του PoAS να δώσουν προσοχή στα πράγματα που μπορούν να αλλάξουν και μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να φτάσουν στους στόχους τους. 

Ο ακόλουθος κατάλογος παρέχει παραδείγματα για το πώς μπορούμε να εφαρμόσουμε μια πιο προσανατολισμένη στη λύση προσέγγιση στην ανάλυση των περιβαλλοντικών μεταβλητών που επηρεάζουν τους πελάτες μας του PoAS κατά την ενεργό αναζήτηση εργασίας ή επαγγέλματος:

  • Φυσικό περιβάλλον

    • Συνθήκες διαβίωσης, γεωγραφία κ.λπ. Μπορούμε να προσεγγίσουμε τις μικρές επιχειρήσεις για να διερευνήσουμε τις ευκαιρίες απασχόλησης εξετάζοντας προσεκτικά το φυσικό περιβάλλον των πελατών μας. 

  • Κοινωνικό περιβάλλον

    • Οικογενειακή δυναμική, φιλίες και κοινωνικά δίκτυα, κοινοτικές συνδέσεις κ.λπ. Εξερευνώντας τα κοινωνικά δίκτυα των πελατών, μπορεί κανείς να βρει προσαρμοστικές λύσεις, όπως στους χώρους εργασίας γνωστών ατόμων ή με αναφορά σε αυτά τα κοινωνικά δίκτυα. 

  • Πολιτιστικό περιβάλλον

    • Πολιτιστικά πρότυπα, κυρίαρχες αφηγήσεις, πολιτιστικό στίγμα κ.λπ. Αυτές οι πεποιθήσεις και τα πρότυπα διαμορφώνουν τις αφηγήσεις των πελατών, δίνοντάς τους τη δυνατότητα να βρουν εργασία σε συγκεκριμένες κατευθύνσεις που διαμορφώνονται από τις πεποιθήσεις, τις παραδόσεις και τις προσδοκίες τους.

  • Θεσμικό και διαρθρωτικό περιβάλλον

    • Πρόσβαση σε υπηρεσίες, οικονομικοί παράγοντες, συστηματικά εμπόδια κ.λπ. Ενώ πολλά χαρακτηριστικά του θεσμικού και διαρθρωτικού περιβάλλοντος μπορεί να φαίνονται ως προβλήματα, μπορεί επίσης να βρεθούν λύσεις σε αυτά, για παράδειγμα, μέτρα που μειώνουν τα εμπόδια, όπως η ένταξη, οι πρωτοβουλίες για την πολυμορφία, τα κονδύλια ή τα έργα. 

  • Ψυχολογικό και συναισθηματικό περιβάλλον

    • Εσωτερικές πεποιθήσεις και αφηγήσεις, παλαιότερα τραύματα, συστήματα συναισθηματικής υποστήριξης. Η ανάλυση αυτού του περιβάλλοντος μπορεί να οδηγήσει σε ιδέες και λύσεις που μπορούν να βοηθήσουν σε διαφορετικές και νέες καταστάσεις. Η ανακάλυψη των συστημάτων συναισθηματικής υποστήριξης μπορεί να οδηγήσει σε λύσεις για την αντιμετώπιση των προβλημάτων. 

  • Ψηφιακό περιβάλλον 

    • Μέσα κοινωνικής δικτύωσης, πρόσβαση στην τεχνολογία, έκθεση σε πληροφορίες. Η κοσμοθεωρία του πελάτη διαμορφώνεται επίσης από τις διαδικτυακές αφηγήσεις και το περιεχόμενο. Βοηθώντας τους πελάτες να επιμεληθούν το ψηφιακό τους περιβάλλον, εστιάζοντας σε περιεχόμενο που ενδυναμώνει και προσανατολίζεται στη λύση, μπορεί να αλλάξει την οπτική τους. Εντοπίζοντας θετικές διαδικτυακές κοινότητες ή δίκτυα, οι πελάτες μπορούν να βρουν επικύρωση και εποικοδομητική υποστήριξη για τους στόχους τους. 

    • Η εστίαση σε διαθέσιμα ψηφιακά εργαλεία, όπως δωρεάν εκπαιδευτικές πλατφόρμες ή ιστότοποι που επικεντρώνονται στην απασχόληση, μπορεί να δώσει στους πελάτες τη δυνατότητα να αναπτύξουν νέες δεξιότητες ή να βρουν ευκαιρίες απασχόλησης.

  • Ιστορικό και γενεαλογικό πλαίσιο

    • Οικογενειακή ιστορία, προσδοκίες γενεών, ιστορικά γεγονότα κ.λπ. Με τη διερεύνηση της οικογενειακής ιστορίας ή των ιστορικών γεγονότων μπορούν να βρεθούν λύσεις και έμπνευση. Αυτές οι ιστορίες μπορούν να λειτουργήσουν ως εργαλεία παρακίνησης, βοηθώντας να δούμε ευκαιρίες αντί για προβλήματα. 

  • Προσωπικές επιλογές και συμπεριφορές στο περιβάλλον

  • Επιλογές τρόπου ζωής, μηχανισμοί αντιμετώπισης κ.λπ. Οι συνήθειες, οι ρουτίνες και οι προσωπικές προτεραιότητες του πελάτη επηρεάζουν την αλληλεπίδρασή του με το περιβάλλον του. Η ενθάρρυνση των πελατών να εντοπίσουν μικρές, βιώσιμες αλλαγές στις συνήθειές τους μπορεί να δημιουργήσει δυναμική προς την κατεύθυνση των στόχων τους. Καθώς και η συνεργασία με τους πελάτες για τον εντοπισμό και την ενίσχυση των προσαρμοστικών μηχανισμών αντιμετώπισης, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε εφαρμόσιμες λύσεις.

Αναφέραμε ήδη ότι οι κυρίαρχοι λόγοι για τον αυτισμό και την εργασία επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο με τον οποίο προσεγγίζουμε τα άτομα με αυτισμό και τα υποστηρίζουμε κατά την είσοδό τους στην αγορά εργασίας. Επιπλέον, ο τρόπος με τον οποίο βλέπουμε τους εαυτούς μας ως επαγγελματίες επηρεάζει τις στρατηγικές και την προσέγγισή μας για την παροχή βοήθειας στους PoAS.

Όπως είπαμε προηγουμένως, ένας από τους στόχους του NARRATE είναι να βοηθήσει τους επαγγελματίες να αποδομήσουν τις κυρίαρχες αφηγήσεις για τους ίδιους ως άτομα και εργαζόμενους και για τον αυτισμό. Στο πλαίσιο αυτής της κατάρτισης, η αποδόμηση ορίζεται ως η πρακτική της αμφισβήτησης μιας κυρίαρχης αφήγησης και του ερωτήματος πώς αυτή εδραιώνει τη νομιμότητα και την εξουσία της πάνω στη ζωή και τις επιλογές μας.

Ενώ είναι σημαντικό να αποδομήσουμε τις δικές μας κυρίαρχες αφηγήσεις, πιστεύουμε ότι είναι σημαντικό να αποδομήσουμε και τις κυρίαρχες αφηγήσεις των πελατών μας. Όπως έχουμε ήδη τονίσει, η κυρίαρχη αφήγηση για τον αυτισμό είναι ότι πρόκειται για μια παθολογική κατάσταση. Ως συνέπεια αυτής της ευρύτερης αφήγησης, οι PoAS μπορεί να αναπτύξουν προσωπικές αρνητικές αφηγήσεις για τον εαυτό τους. Αυτές οι αφηγήσεις επικεντρώνονται σε γεγονότα της ζωής που επιβεβαιώνουν την ιδέα ότι είναι “άρρωστα” και “άρρωστα” άτομα και εξαφανίζουν εναλλακτικές εκδοχές μιας ιστορίας ζωής, δίνοντας την ψευδαίσθηση ότι οι κορεσμένες από προβλήματα αφηγήσεις αντιπροσωπεύουν την πραγματικότητα (Gergen, 1985). Οι επαγγελματίες δεν χρειάζεται απαραίτητα να αποδομήσουν εντελώς την έννοια της διάγνωσης, αλλά μπορούν να βοηθήσουν την PoAS να την αντιμετωπίσει με έναν διαφορετικό, πιο ενδυναμωτικό τρόπο. Μια τέτοια πρακτική θα μπορούσε να εξετάσει το ενδεχόμενο να επικεντρωθεί στα θετικά και τα δυνατά σημεία της διάγνωσης του φάσματος του αυτισμού. Για παράδειγμα, μια κυρίαρχη αφήγηση για τους PoAS τους περιγράφει ως εξαιρετικά οργανωμένους. Μπορούμε να εκμεταλλευτούμε αυτή την αφήγηση, τονίζοντας ότι οι “υψηλές οργανωτικές δεξιότητες” μπορούν να αποτελέσουν σπουδαίους παράγοντες που διευκολύνουν την εύρεση εργασίας. Ένα άλλο παράδειγμα: η κυρίαρχη αφήγηση για τα PoAS που έχουν υπερ-συγκέντρωση σε ορισμένα πράγματα μπορεί να αναδειχθεί ως μια ικανότητα που μπορούν να εκμεταλλευτούν για να βρουν το επάγγελμα που επιθυμούν στην ανοικτή αγορά εργασίας. Έχει μεγάλη σημασία να αναγνωρίζονται όχι μόνο τα ελλείμματα της διάγνωσης αλλά και τα θετικά. Προς αυτή την κατεύθυνση, η διαδικασία της επαναμνημόνευσης θα μπορούσε να αποδειχθεί αρκετά πολύτιμη.

Στο NARRATE Resource Kit θα βρείτε μια σειρά από ασκήσεις και ιδέες για την υποστήριξη της PoAS στη διαμόρφωση της αφήγησης από την αδυναμία στην ικανότητα, για παράδειγμα:

  • Κάρτες δεξιοτήτων, δηλαδή ένας κατάλογος με χρήσιμες δεξιότητες που οι πελάτες του PoAS μπορούν να βελτιώσουν ή να μάθουν από την αρχή με την υποστήριξή μας. Αναπτύξαμε αυτόν τον κατάλογο με βάση την επαγγελματική μας εμπειρία και αφού πραγματοποιήσαμε τόσο έρευνα γραφείου όσο και επιτόπια έρευνα κατά τη διάρκεια της διαδικασίας ανάπτυξης της προσέγγισης NARRATE.

  • Ο θετικός επαναπροσδιορισμός είναι μια άσκηση που αποσκοπεί στην υποστήριξη των PoAS στον εντοπισμό των δικών τους δυνατών σημείων και στον προβληματισμό για το πώς να τα χρησιμοποιήσουν κατά τη διαδικασία εισόδου στην αγορά εργασίας.

  • Η άσκηση αυτοαναστοχασμού των κοινωνικών δεξιοτήτων έχει ως στόχο να υποστηρίξει τα άτομα με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού (PoAS), ευαισθητοποιώντας τα σχετικά με τις κοινωνικές τους ικανότητες και αναλογιζόμενα πώς να τις ενισχύσουν κατά τη διαδικασία εύρεσης εργασίας ή επαγγέλματος.

Όπως αναφέρθηκε στην εισαγωγή, ο στόχος αυτής της ενότητας είναι κυρίως να δώσει στους επαγγελματίες ιδέες για να αυτο-αναστοχαστούν σχετικά με το πώς οι προσωπικές και κοινωνικές κυρίαρχες αφηγήσεις επηρεάζουν την προσέγγισή τους στην εργασία τους με τα PoAS. Επιπλέον, οι επαγγελματίες μπορούν να υποστηρίξουν τους PoAS να αναστοχαστούν σχετικά με τις προσωπικές κυρίαρχες αφηγήσεις τους για τον εαυτό τους και πώς αυτές συνδέονται με τις κοινωνικές κυρίαρχες αφηγήσεις στις οποίες εκτίθενται – για παράδειγμα, αυτές που σχετίζονται με το τι είναι και τι δεν είναι αυτισμός και ποιες είναι οι απαιτήσεις της αγοράς εργασίας. Μέσω αυτής της αναστοχαστικής διαδικασίας, τόσο οι επαγγελματίες όσο και οι PoAS έχουν την ευκαιρία να αναστοχαστούν αν και σε ποιο βαθμό οι προσωπικές κυρίαρχες αφηγήσεις τους είναι χρήσιμες για την επίτευξη των στόχων τους. Από την πλευρά των PoAS, ο στόχος είναι η επιτυχής είσοδος στην αγορά εργασίας- από την πλευρά των επαγγελματιών, ο στόχος είναι η υποστήριξη των πελατών τους PoAS σε αυτή τη διαδικασία.

Ο προβληματισμός σχετικά με τις κυρίαρχες αφηγήσεις που επηρεάζουν τη ζωή μας και τις πράξεις μας, μας δίνει νέες ευκαιρίες να αλλάξουμε τις προσωπικές μας αφηγήσεις και να αναπτύξουμε περιγραφές του εαυτού μας που είναι περισσότερο ευθυγραμμισμένες με τις αξίες και τις επιθυμίες μας. Με άλλα λόγια, μας βοηθά στην αναδιαμόρφωση της ταυτότητάς μας. Εμείς στο NARRATE πιστεύουμε ότι η ταυτότητα δεν είναι μια σταθερή ουσία αλλά μια σχεσιακή, κατανεμημένη, εκτελούμενη και ρευστή κατασκευή που διαμορφώνεται από τις αλληλεπιδράσεις μας και τις πολιτισμικές αφηγήσεις (Combs & Freedman, 2016). Οι κυρίαρχες αφηγήσεις, όπως η ιατρική οπτική για τον αυτισμό που δίνει έμφαση στα ελλείμματα, επηρεάζουν σημαντικά τον τρόπο με τον οποίο τα άτομα αντιλαμβάνονται τον εαυτό τους και τον τρόπο με τον οποίο τους αντιλαμβάνεται η κοινωνία. Αυτές οι αφηγήσεις συχνά επιβάλλουν περιοριστικές ταυτότητες, πλαισιώνοντας άτομα όπως ο PoAS μέσα σε πλαίσια που βασίζονται στο έλλειμμα. Ωστόσο, οι αντιλήψεις μας και οι αντιδράσεις μας προς τους άλλους μέσα σε διάφορα πολιτισμικά και κοινωνικά πλαίσια συνδιαμορφώνουν την ταυτότητά μας, καθώς αυτή εξελίσσεται μέσα από τις σχέσεις. Οι ταυτότητες αναδύονται μέσω της αλληλεπίδρασης, και αυτό ισχύει για όλους, είτε πρόκειται για PoAS είτε για μη PoAS. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο δίνουμε τόσο μεγάλη σημασία στην αλληλεπίδραση μεταξύ επαγγελματιών και PoAS- αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο εννοιολογήσαμε μια κατασκευή στο πλαίσιό μας που ονομάσαμε “ΕΜΕΙΣ”, και αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αναπτύξαμε αυτή την ενότητα, η οποία προσπαθεί να δώσει στους επαγγελματίες ιδέες για το πώς να αντιμετωπίζουν τις κοινωνικές δυναμικές και τον τρόπο με τον οποίο αυτές επηρεάζουν τις ζωές τους και τις ζωές των PoAS τους. Η αναγνώριση αυτής της δυναμικής φύσης της ταυτότητας επιτρέπει στους επαγγελματίες να αποδομήσουν κριτικά αυτές τις κυρίαρχες αφηγήσεις, δημιουργώντας χώρο για εναλλακτικές, βασισμένες στη δύναμη ιστορίες που ενδυναμώνουν τα άτομα να επαναπροσδιορίσουν τον εαυτό τους. Αγκαλιάζοντας την ποικιλομορφία των τρόπων ύπαρξης και προωθώντας υποστηρικτικά περιβάλλοντα, οι επαγγελματίες μπορούν να βοηθήσουν τους PoAS να περιηγηθούν και να μετατρέψουν αυτές τις αφηγήσεις σε αφηγήσεις που υποστηρίζουν την ένταξη και την ικανότητα στην αγορά εργασίας.

Σε αυτή την ενότητα διερευνήσαμε τη διάσταση WE του πλαισίου W.O.R.K., εφαρμοσμένη στην πρακτική της υποστήριξης των PoAS που εισέρχονται στην αγορά εργασίας. Καθώς το WE αναφέρεται στη συγκεκριμένη σχέση μεταξύ επαγγελματιών και πελατών PoAS, διερευνήσαμε την ιδέα ότι οι κυρίαρχες αφηγήσεις που έχουμε για εμάς τους επαγγελματίες, τον αυτισμό και τον κόσμο γενικότερα διαμορφώνουν τον τρόπο με τον οποίο προσεγγίζουμε τους PoAS και τον τρόπο με τον οποίο βλέπουμε την αγορά εργασίας.

Επίσης, διερευνήσαμε την ιδέα ότι οι κυρίαρχες αφηγήσεις των PoAS για τον εαυτό τους και τον κόσμο επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο προσεγγίζουν την αγορά εργασίας.

Για εσάς ως επαγγελματίες, η “αυτοανασκόπηση” και η “αποδόμηση” είναι οι λέξεις-κλειδιά αυτής της ενότητας, καθώς σας καλεί να αρχίσετε να προβληματίζεστε για το πώς ο τρόπος που βλέπετε τον κόσμο επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο υποστηρίζετε την είσοδό σας στην αγορά εργασίας.

Πώς θα μπορούσε η έννοια της δύναμης που συζητήσαμε σε αυτή την ενότητα να επηρεάσει την εργασία σας με το PoAS

Πώς θα μπορούσατε να βοηθήσετε τους PoAS να αξιοποιήσουν τη δύναμή τους για να εισέλθουν στην αγορά εργασίας;

Πώς θα μπορούσαν οι έννοιες της προσωπικής πράξης να εμπλουτίσουν το έργο σας με το PoAS; Και την αποδόμηση;

Ποιο είναι το σημαντικότερο μάθημα που πήρατε από το περιεχόμενο αυτής της ενότητας;

Beaudoin, M.-N., & Monk, G. (2024). Αφηγηματικές πρακτικές και συναισθήματα: 40+ τρόποι υποστήριξης της ανάδυσης ακμάζουσας ταυτότητας. Νέα Υόρκη: WW. Norton.

Cable, D.M., & DeRue, D.S. (2002). Η συγκλίνουσα και διακριτική εγκυρότητα των υποκειμενικών αντιλήψεων προσαρμογής. Journal of Applied Psychology, 87(5), 875-884.

Combs, G., & Freedman, J. (2016). Η σχεσιακή κατανόηση της ταυτότητας από την αφηγηματική θεραπεία. Family Process, 55(2), 211-224.

Kirby, A.V. (2016). Οι προσδοκίες των γονέων μεσολαβούν στα αποτελέσματα για νεαρούς ενήλικες με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού. Journal of autism and developmental disorders, 46, 1643-1655.

Chan, W., Smith, L.E., Hong, J., Greenberg, J.S., Lounds Taylor, J., & Mailick, M.R. (2018). Παράγοντες που σχετίζονται με τη διατηρήσιμη κοινοτική απασχόληση μεταξύ ενηλίκων με αυτισμό και συνυπάρχουσα νοητική αναπηρία. Autism, 22(7), 794-803.

Chatman, J.A. (1989). Βελτίωση της αλληλεπιδραστικής οργανωτικής έρευνας: Ένα μοντέλο προσαρμογής ατόμου-οργανισμού. Academy of Management Review, 14(3), 333-349.

Foucault, M. (1980). Εξουσία/γνώση: C. Gordon, Ed., C. Gordon, L. Marshall, J. Mepham, & K. Soper, Trans. Brighton, UK: Harvester Press.

Foucault, M. (1982). Το υποκείμενο και η εξουσία.  Critical inquiry, 8(4), 777-795.

Fors, M. (2021). Δυναμική της εξουσίας στην κλινική κατάσταση: Η συμβολή των προοπτικών. Σύγχρονη Ψυχανάλυση, 57(2), 242-269.

Freedman, J., & Combs, G. (1996). Αφηγηματική θεραπεία: Η κοινωνική κατασκευή των προτιμώμενων πραγματικοτήτων. Νέα Υόρκη: Norton & Co.

Gergen, K.J. (1985). Κοινωνική κατασκευαστική έρευνα: Κείμενο και επιπτώσεις. Στο K.J Gergen, K.E. Davis (Eds), The Social Construction of the Person (σσ. 3-18). Νέα Υόρκη: Springer.

Gregory, B.T., Harris, S.G., Armenakis, A.A., & Shook, C.L. (2009). Οργανωσιακή κουλτούρα και αποτελεσματικότητα: A study of values, attitudes, and organizational outcomes. Journal of Business Research, 62(7), 673-679.

Kristof, A.L. (1996). Ταίριασμα ατόμου-οργανισμού: Μια ενοποιητική ανασκόπηση των εννοιολογήσεων, της μέτρησης και των επιπτώσεών της. Personnel Psychology, 49(1), 1-49.

Kuznetsova, Y. (2016). Εταιρική κουλτούρα χωρίς αποκλεισμούς: σε δύο μεγάλες επιχειρήσεις. Scandinavian Journal of Disability Research, 18(3), 179-190.

Monteiro, M.J. (2016). Οικογενειακή θεραπεία και το φάσμα του αυτισμού. Συζητήσεις για τον αυτισμό στην αφηγηματική πρακτική. Λονδίνο: Routledge.

Parker, M.L., Diamond, R.M., & Auwood, L.H. (2020). Εξερευνώντας εξαιρέσεις και ανακαλύπτοντας λύσεις: Μια παρουσίαση περίπτωσης του αυτισμού και της οικογένειας. Family Process, 59(4), 1891-1902.

Pence, S., & Svyantek, D.J. (2016). Η προσαρμογή ατόμου-οργανισμού και ο αυτισμός στον εργασιακό χώρο. Journal of Business and Management, 21(2), 117-133.

White, M. (1995). Η αφηγηματική προοπτική στη θεραπεία. Στο M: Συνεντεύξεις & δοκίμια. Adelaide: Dulwich Centre Publications.

White, M., & Epston, D. (1990).  Αφηγηματικά μέσα για θεραπευτικούς σκοπούς. London: London: Norton & Co.

DOWNLOAD

Iδιοκτησία

Σε αυτή την ενότητα, θα διερευνήσουμε ορισμένες ιδέες που πιστεύουμε ότι μπορούν να είναι χρήσιμες στη διαδικασία ενδυνάμωσης των PoAS (άτομα στο φάσμα του αυτισμού)στο ταξίδι τους προς την απασχόληση. Η ενότητα επικεντρώνεται στην προώθηση της ευαισθητοποίησης των PoAS σχετικά με τις προσωπικές τους ιστορίες και τους τρόπους με τους οποίους τις αφηγούνται. Στο πλαίσιο του NARRATE, με τον όρο “ιδιοκτησία” ορίζουμε την εμπειρία που μπορεί να αναπτύξουν οι PoAS ότι είναι ο συγγραφέας των ιστοριών τους, αλλάζοντας τη γλώσσα που χρησιμοποιούν για να πουν αυτές τις ιστορίες. Οι αναγνώστες θα αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με έννοιες όπως η συγγραφή, η εξωτερίκευση, η χαρτογράφηση προβλημάτων και ο έλεγχος της πραγματικότητας. Αυτές οι ιδέες μπορούν να βοηθήσουν στη δημιουργία ενός υπόβαθρου για τους PoAS που αφορά την ανάπτυξη της σταδιοδρομίας και τον τρόπο προσέγγισης της αγοράς εργασίας.

Μέσα από αυτές τις γνώσεις, υποστηρίζουμε μια ολιστική προσέγγιση για την ενδυνάμωση των ατόμων PoAS ώστε να υλοποιήσουν τις εργασιακές τους φιλοδοξίες.

Εμείς στη NARRATE πιστεύουμε ότι η εργασία και η καριέρα είναι απαραίτητες για την αυτοπραγμάτωση. Σύμφωνα με το όραμά μας, και με συνέπεια με την επιστημολογία πίσω από το NARRATE, οι άνθρωποι – είτε είναι PoAS είτε όχι – θέλουν να βρουν τον σκοπό της ζωής τους και η εργασία είναι μια διάσταση που συμβάλλει σημαντικά στην ανάπτυξη αυτής της αίσθησης σκοπού και νοήματος.  Κατά συνέπεια, οι PoAS θα πρέπει να είναι σε θέση να αποφασίζουν τι θέλουν να κάνουν στη ζωή τους με βάση τα δικά τους ενδιαφέροντα και πάθη. Με άλλα λόγια, θα πρέπει να είναι σε θέση να εκφράζουν τη συγγραφική τους ικανότητα, δηλαδή να γίνονται συγγραφείς της δικής τους ιστορίας ζωής και ενεργοί αναζητητές του δικού τους νοήματος ζωής.

Για το λόγο αυτό, προτείνουμε στους επαγγελματίες να καθοδηγούν τους πελάτες τους PoAS από ένα βήμα πίσω (Cantwell &amp- Holmes, 1994). Με άλλα λόγια, η προσέγγιση θα πρέπει να επιτρέπει στους πελάτες να παίρνουν τις δικές τους αποφάσεις και κρίσεις, καλώντας τους να αναστοχαστούν πάνω στο νόημα των αποφάσεών τους και εξετάζοντας κατά πόσο αυτές ευθυγραμμίζονται με τις αξίες και τις αρχές τους. Κατά καιρούς, πρέπει να δίνουμε στους πελάτες περισσότερες κατευθύνσεις ή συμβουλές. Μερικές φορές, αντίθετα, πρέπει απλώς να κάνουμε ερωτήσεις που καλούν τους πελάτες μας να προβληματιστούν σχετικά με την ποιότητα των σκέψεων, των αποφάσεων και των πράξεών τους. 

Η διαδικασία του να θέτουμε στοχαστικές ερωτήσεις και να αφήνουμε τους πελάτες μας να εκφράσουν τις απόψεις τους και να κάνουν τις επιλογές τους δεν είναι πάντα ένα εύκολο έργο. Μπορεί να συνεπάγεται την αποδόμηση των πεποιθήσεών μας για τον αυτισμό και τα χαρακτηριστικά του. Προφανώς, οι επαγγελματίες που εργάζονται με PoAS έχουν μελετήσει τον αυτισμό ως φαινόμενο και έχουν υιοθετήσει ένα ή περισσότερα επεξηγηματικά μοντέλα που θα πρέπει να τους βοηθήσουν στην καλύτερη κατανόηση και υποστήριξη των πελατών τους. Ωστόσο, μερικές φορές οι επαγγελματίες πέφτουν σε αυτό που αποκαλείται “πλάνη επαναπροσδιορισμού”. Με άλλα λόγια, μπορεί να συμβεί τα μοντέλα που εφαρμόζουν οι επαγγελματίες να θεωρούνται αληθινές περιγραφές και εξηγήσεις της πραγματικότητας του φάσματος του αυτισμού. Η επαναπροσδιορισμός υποθέτει ότι όλα όσα σχετίζονται με την ψυχολογική διάσταση (δυναμικές, διαδικασίες, μηχανισμοί, ασθένειες κ.λπ.) υπάρχουν ανεξάρτητα από την εννοιολόγηση του παρατηρητή (Hoff, 2017). Όταν επαναπροσδιορίζουμε το φάσμα του αυτισμού, το αντιμετωπίζουμε σαν να ήταν δεδομένο (Waterhouse, 2013). 

Θεωρώντας τα μοντέλα τους ως αληθινά πράγματα, οι επαγγελματίες μπορεί να κινδυνεύουν να προσεγγίσουν το έργο τους ως “μεταφορείς της αλήθειας” και να συμπεριφέρονται σαν να είναι περισσότερο ειδικοί του αυτισμού από τους ίδιους τους PoAS. Ως συνέπεια αυτού, οι επαγγελματίες, συχνά ασυνείδητα, μπορεί να οδηγήσουν τους PoAS να λάβουν κάποιες συγκεκριμένες αποφάσεις, επειδή περιμένουν από τους PoAS να ενεργούν, να μιλούν ή να σκέφτονται με συγκεκριμένους τρόπους, σύμφωνα με τα μοντέλα αυτισμού που υιοθετούν. Ταυτόχρονα, οι επαγγελματίες θα μπορούσαν να μην αποδέχονται κάποιες ενέργειες, ομιλίες ή σκέψεις των PoAS επειδή δεν ευθυγραμμίζονται με αυτά τα μοντέλα. Καταστάσεις όπως αυτές, στις οποίες τα PoAS δεν αντιμετωπίζονται ως άτομα ικανά να ελέγχουν τη ζωή τους, δεν είναι τόσο ασυνήθιστες.  Τους έχουν πει τα πράγματα που πρέπει να κάνουν για να βελτιώσουν τις συνθήκες τους ή τους έχουν πει τις συμπεριφορές που πρέπει να επιδείξουν. Πολλά από τα ιδρύματα στα οποία εμπλέκονται τείνουν να είναι αυταρχικά, με πολλούς κανόνες, ένα υπερφορτωμένο προσωπικό και μια πίεση να “τελειώνουν” (Abels, 2001). Η υποβολή αναστοχαστικών ερωτήσεων, αντίθετα, επιτρέπει στους ΠΟΑΣ να εκφράσουν τις δικές τους αξίες, επιθυμίες και προτιμήσεις. Τους επικοινωνεί ότι οι ιστορίες τους αξίζουν να ειπωθούν και να διερευνηθούν ακόμη περισσότερο και ότι οι ιδέες και οι σκέψεις τους έχουν την ίδια αξιοπρέπεια με αυτές που εκφράζουν οι μη-PoAS. 

Η πρακτική της υποβολής ερωτήσεων έχει ένα ακόμη όφελος. Σέβεται την ιδέα ότι οι ίδιοι οι PoAS είναι οι πραγματικοί αφηγητές της δικής τους ιστορίας. Ο White (2007) προτείνει ότι υπάρχουν τουλάχιστον τέσσερις στάσεις που μπορεί να υιοθετήσει ένας επαγγελματίας σε μια σχέση βοήθειας (βλ. Σχήμα 1). Στη NARRATE, προτιμούμε να υιοθετούμε μια αξιοπρεπή στάση που χαρακτηρίζεται από μια στάση σεβασμού, περιέργειας και μη γνώσης. Σε αυτή τη στάση, οι επαγγελματίες δεν υποθέτουν ότι γνωρίζουν το νόημα των προβλημάτων των πελατών, τι είναι σημαντικό για αυτούς και πώς πρέπει να ζουν τη ζωή τους. Αντίθετα, οι άνθρωποι καλούνται να κατηγοριοποιήσουν και να προβληματιστούν σχετικά με τις εμπειρίες τους και να πάρουν τη δική τους θέση για το πώς προτιμούν να ζουν τη ζωή τους. Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας θέσης, οι πελάτες μπορούν να βιώσουν “την προσωπική δράση και την ικανότητα για υπεύθυνη δράση” (White, 2007, σ. 289) και να νιώσουν ότι έχουν τη δυνατότητα “να επιδιώξουν αυτό που είναι πολύτιμο για αυτούς” (σ. 59). Η ανάληψη μιας αξιοπρεπούς θέσης στην πράξη αναφέρεται στην υιοθέτηση μιας προοπτικής που απομακρύνεται από τις παραδοσιακές ιεραρχικές δομές και τις δυναμικές εξουσίας. Η διοίκηση της επιχείρησης ή οι επαγγελματίες μπορούν να προσαρμοστούν σε αυτή τη στάση. Μπορούν να ζητούν ενεργά τη συμβολή του ΠΟΑΣ αλλά και άλλων συναδέλφων σε όλα τα επίπεδα και να ενθαρρύνουν τον ανοιχτό διάλογο. Ο στόχος είναι να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον και μια κουλτούρα συμμετοχικότητας, όπου η συμβολή όλων εκτιμάται. Αντί να αναλαμβάνουν μια θέση εξουσίας, αναλαμβάνουν έναν αξιοπρεπή ρόλο, όπου οι λύσεις δεν παρέχονται αλλά αναζητούνται από κοινού ενεργά. 

Σχήμα 1. Το μοντέλο των διαφορετικών θέσεων του Michael White (Ilic, 2017).

Αντί να εστιάζει αποκλειστικά στα ελλείμματα, η προσέγγιση αγκαλιάζει μια διερεύνηση βασισμένη στα δυνατά σημεία, εξυμνώντας τις ικανότητες στο πλαίσιο της ιστορίας του κάθε ατόμου. Αυτή η αλλαγή προοπτικής προάγει μια θετική αυτοαντίληψη, θέτοντας τις βάσεις για την ενδυνάμωση. 

Από επαγγελματική άποψη, το να θέτουμε ερωτήσεις στους πελάτες της PoAS σημαίνει ότι αποδομούμε τις κυρίαρχες επαγγελματικές αφηγήσεις μας για τον αυτισμό και ότι είμαστε ανοιχτοί να τις εμπλουτίσουμε με νέες οπτικές γωνίες που μπορεί να μην ευθυγραμμίζονται με τα θεωρητικά μοντέλα που έχουμε υιοθετήσει (η έννοια της αποδόμησης διερευνάται στην ενότητα WE In-House). Η υποβολή αναστοχαστικών ερωτημάτων υπενθυμίζει σε εμάς τους επαγγελματίες ότι οι θεωρίες είναι πρωτίστως για να εξηγούν (van Rooij &amp- Baggio, 2020- Fried, 2021). Πρέπει να είναι χρήσιμες και είναι χρήσιμες ακριβώς επειδή είναι απλοποιημένες (Smaldino, 2020). Τα μοντέλα αγνοούν μεγάλο μέρος της πραγματικότητας για να είναι χρήσιμα- με τον ίδιο τρόπο, ένας χάρτης της Ρώμης αγνοεί μεγάλο μέρος της πραγματικότητας για να μας βοηθήσει να πλοηγηθούμε στη Ρώμη. Εμείς στο NARRATE υιοθετούμε αυτή την ιδέα και προτείνουμε στους επαγγελματίες να θεωρούν τα μοντέλα τους όταν εργάζονται με το PoAS ως χάρτες πρακτικών που τους παρέχουν χρήσιμες γνώσεις για την αποτελεσματική υποστήριξη των πελατών τους. Τι εννοούμε με τον όρο “αποτελεσματική υποστήριξη των πελατών μας”; Κατά την άποψή μας, και σύμφωνα με την αφηγηματική προσέγγιση που διέπει το NARRATE, σημαίνει ότι εφαρμόζουμε τα μοντέλα μας ως κατασκευές στις οποίες μπορούμε να ανατρέξουμε για καθοδήγηση στο ταξίδι που κάνουμε με τους πελάτες μας για να βελτιώσουμε με κάποιο τρόπο τη ζωή τους. Έτσι, οι επαγγελματικοί χάρτες πρακτικής, αντί να επιβάλλουν στους πελάτες μας ερμηνείες της αυτιστικής λειτουργίας ως πραγματικά πράγματα ή οδηγίες για την ολοκλήρωση μεμονωμένων βημάτων, στοχεύουν στο να παρέχουν προσανατολισμό στο έδαφος και να σκιαγραφούν πιθανά μονοπάτια. Μπορεί κανείς απλώς να τους θεωρήσει ως μια κατασκευή που προκύπτει από τη διερεύνηση της πρακτικής και των ιδεών (White 2007). Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να τονιστεί ότι, αν και η διάγνωση ως μοντέλο μπορεί να είναι χρήσιμη ως γενικός χάρτης για την κατανόηση ορισμένων χαρακτηριστικών των PoAS, δεν μοιράζονται όλα τα PoAS τα ίδια χαρακτηριστικά και γνωρίσματα γενικά και όχι στην ίδια κλίμακα. Κάθε PoAS έχει ορισμένα δυνατά σημεία και δυσκολίες που διαφέρουν αρκετά από άλλα PoAS. Υπό αυτή την έννοια, κανένας επαγγελματικός χάρτης πρακτικής που υιοθετούμε δεν αποτελεί βασική προϋπόθεση για την υποστήριξη των PoAS στο ταξίδι τους στην αγορά εργασίας. Η εφαρμογή ενός συγκεκριμένου χάρτη πρακτικής δεν είναι θέμα αλήθειας αλλά θέμα χρησιμότητας. Το πολύ-πολύ, ένας χάρτης πρακτικής μπορεί να είναι χρήσιμος, ανάλογα με το συγκεκριμένο πλαίσιο και την κατάσταση, καθώς και τη συγκεκριμένη ιστορία του πελάτη. Για το λόγο αυτό, η εκπαίδευσή μας σας παρέχει επίσης χάρτες πρακτικής εμπνευσμένους από την αφήγηση (White, 2007) για να εμπλουτίσετε την προσέγγισή σας στην εργασία σας με τους PoAS, με στόχο να διερευνήσετε μαζί τους το προσωπικό τους νόημα του αυτισμού και να αναζητήσετε έναν χώρο απασχόλησης που να ταιριάζει με τις συγκεκριμένες ανάγκες και ενδιαφέροντα, τα δυνατά και αδύνατα σημεία τους. Μπορούμε να σας προτείνουμε τρεις ασκήσεις στο NARRATE Resource Kit που μπορούν να σας βοηθήσουν να εξερευνήσετε και να εκπαιδεύσετε την έννοια των “χαρτών πρακτικών”. Αν και οι ασκήσεις αυτές προορίζονται να βοηθήσουν την ΠΟΑΣ και τις εταιρείες, μπορείτε να τις χρησιμοποιήσετε για την αυτοεπαγγελματική σας ανάπτυξη.

  1. Προσωπική χαρτογράφηση. Σας επιτρέπει να εξερευνήσετε τους προσωπικούς και επαγγελματικούς σας χάρτες για τον κόσμο και, αν χρειαστεί, να αναπτύξετε νέους.

  2. Καθορισμός στόχων. Σας βοηθά να θέσετε τους προσωπικούς και επαγγελματικούς σας στόχους και να καθορίσετε τις πιο χρήσιμες στρατηγικές και διαδρομές για την επίτευξή τους. Αυτό σημαίνει ότι αναστοχάζεστε πάνω στους προσωπικούς και επαγγελματικούς σας χάρτες και εξετάζετε αν και πώς σας είναι χρήσιμοι.

  3. Κλιμάκωση. Σας βοηθά να αξιολογήσετε τη χρησιμότητα, την αποδοτικότητα και την αποτελεσματικότητα των προσωπικών και επαγγελματικών σας χαρτών και να προβληματιστείτε σχετικά με το πώς μπορείτε να τους βελτιώσετε για την επίλυση συγκεκριμένων ζητημάτων ή την επίτευξη των στόχων σας.

Συχνά μπορεί να νιώθουμε συγκλονισμένοι από τα προβλήματά μας. Μερικές φορές αντιλαμβανόμαστε τα προβλήματά μας ως τόσο διάχυτα που αδυνατούμε να δούμε οτιδήποτε πέρα από αυτά. Για παράδειγμα, η αποτυχία εύρεσης εργασίας ή απασχόλησης μπορεί να συνεπάγεται μια συντριπτική αίσθηση προσωπικής αποτυχίας, καθώς -στη δυτική μας κουλτούρα, τουλάχιστον- η ύπαρξη εργασίας ή απασχόλησης αποτελεί μια πολύ σημαντική πτυχή της ζωής των ανθρώπων που συμβάλλει στη διαμόρφωση της ταυτότητάς τους σε ένα πολύ βασικό επίπεδο (Winslade, 2002). Άλλα προβλήματα που αντιμετωπίζουν ορισμένοι άνθρωποι στο ταξίδι τους προς την αγορά εργασίας θα μπορούσαν να είναι ο φόβος να χειριστούν μια συνέντευξη για δουλειά ή να εισέλθουν σε ένα εταιρικό πλαίσιο που δεν τους αρέσει. Μερικές φορές, αυτά τα προβλήματα διαπερνούν τόσο πολύ τη ζωή μας, ώστε να διαμορφώνουν την αντίληψή μας για τον εαυτό μας, τη ζωή μας και τις αλληλεπιδράσεις μας με τους άλλους (White &amp- Epston, 1990).

Εμείς στη NARRATE πιστεύουμε ακράδαντα ότι οι PoAS δεν εξαιρούνται από αυτές τις δυναμικές. Ο φόβος ότι δεν θα βρουν δουλειά, ότι δεν θα μπορέσουν να αλληλεπιδράσουν με τους διευθυντές ή τους συναδέλφους τους ή ότι δεν θα καταφέρουν να εκφράσουν σωστά τις ανάγκες και τις επιθυμίες τους στον εργασιακό χώρο, ή αλλιώς, η αίσθηση της αποτυχίας επειδή δεν βρήκαν μια θέση εργασίας ή επειδή απολύθηκαν, μπορεί να επηρεάσει σημαντικά τις αυτοαφηγήσεις των PoAS. 

Σε παρόμοιες καταστάσεις, μια ενδιαφέρουσα προσέγγιση μπορεί να είναι η παροχή βοήθειας στους PoAS για την εκ νέου συγγραφή και χαρτογράφηση της επιρροής του προβλήματος στη ζωή τους.

Η ιδέα της επανασυγγραφής βασίζεται στην υπόθεση ότι καμία ιστορία δεν μπορεί να περιλάβει το σύνολο της εμπειρίας ενός ατόμου- θα υπάρχουν πάντα ασυνέπειες και αντιφάσεις. Τα γεγονότα της ζωής μας μπορούν πάντα να δημιουργήσουν άλλες ιστορίες. Ως εκ τούτου, οι ταυτότητές μας δεν είναι μονοσήμαντες – καμία ιστορία δεν μπορεί να μας συνοψίσει. Σύμφωνα με τον Russell & Carey (2004), οι ταυτότητές μας είναι πολυιστορικές. 

Η επανασυγγραφή των συνομιλιών με την PoAS σχετικά με την αναζήτηση εργασίας μπορεί να εφαρμοστεί σε δύο διαστάσεις. Πρώτον, βοηθήστε τους να αντιμετωπίσουν και να αφηγηθούν τις προκλήσεις που τους ώθησαν να αναζητήσουν βοήθεια. Πρέπει να ξεδιπλώσουμε, να αποδομήσουμε και να ξαναγράψουμε τις προβληματικές αφηγήσεις παρέχοντάς τους εναλλακτικές προοπτικές. Θα περιγράψουμε εδώ αυτή την πρακτική της αναδιατύπωσης του προβλήματος μέσω της εξωτερίκευσης και της χαρτογράφησης του προβλήματος.

Η δεύτερη διάσταση της εφαρμογής του re-authoring συνίσταται στην καθιέρωση συζητήσεων που επικεντρώνονται στα δυνατά σημεία των PoAS και όχι στις αδυναμίες τους. Καλούμε τους αναγνώστες να διαβάσουν την ενότητα KNOWLEDGE In-House, η οποία διερευνά διεξοδικότερα αυτή την πρακτική της ανα-οριοθέτησης μέσω συνομιλιών με βάση τα δυνατά σημεία.

Εξωτερίκευση του προβλήματος

Μέχρι τη στιγμή που οι άνθρωποι αναζητούν επαγγελματική βοήθεια, συχνά έχουν φτάσει σε ένα στάδιο όπου αντιλαμβάνονται τον εαυτό τους ή κάτι σχετικά με αυτούς ως προβληματικό (ό.π.). Το πρόβλημα έχει “εσωτερικευτεί”. Οι άνθρωποι συχνά αντιλαμβάνονται τα προβλήματα ως “εσωτερικά”, σαν να αντανακλούν κάτι σχετικά με τη φύση τους ή τον “εσωτερικό τους εαυτό”. “Εγώ είμαι το πρόβλημα” μπορεί να είναι η ρητή ή σιωπηρή δήλωση που κάνουν οι άνθρωποι όταν ζητούν επαγγελματική υποστήριξη. Αυτή η κατανόηση καθοδηγεί την επίλυση των προβλημάτων τους, η οποία δυστυχώς επιδεινώνει την κατάσταση. Αυτό κάνει τους ανθρώπους ακόμη πιο πεπεισμένους ότι τα προβλήματά τους αντανακλούν ορισμένες “αλήθειες” για τον εαυτό τους, τους άλλους ή τις σχέσεις τους. Οι άνθρωποι αισθάνονται ότι τα προβλήματά τους είναι εσωτερικά στον εαυτό τους ή στους άλλους – ότι αυτοί είναι το πρόβλημα. Αυτή η πεποίθηση σπρώχνει τους ανθρώπους βαθύτερα στα προβλήματά τους. (White, 2007).

Η εξωτερίκευση προτείνει μια εναλλακτική λύση στις πρακτικές εσωτερίκευσης. Εντοπίζει τα προβλήματα όχι μέσα στα άτομα αλλά ως προϊόντα του πολιτισμού και της ιστορίας. Αντιλαμβανόμαστε τα προβλήματα ως κοινωνικά κατασκευασμένα και δημιουργημένα με την πάροδο του χρόνου. Στόχος των πρακτικών εξωτερίκευσης είναι επομένως να δώσουμε τη δυνατότητα στους ανθρώπους να συνειδητοποιήσουν ότι αυτοί και το πρόβλημα δεν είναι το ίδιο πράγμα (Russell &amp- Carey, 2004).

Ένας συνηθισμένος τρόπος χρήσης της εξωτερίκευσης είναι να θέτουμε ερωτήσεις που διευκολύνουν μια γλωσσική αλλαγή: από το “εγώ είμαι το πρόβλημα” στο “ασκώ (ενεργώ, κάνω, σχετίζομαι με…) το πρόβλημα”. Για παράδειγμα, μπορούμε να κάνουμε ερωτήσεις στις οποίες αλλάζουμε τα επίθετα που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι για να περιγράψουν τον εαυτό τους σε ουσιαστικά. Σκεφτείτε έναν ΠΟΑΣ που λέει ότι είναι “ανίκανος να χειριστεί μια συνέντευξη για δουλειά” (εσωτερικευμένη γλώσσα)- σε αυτή την περίπτωση, μπορούμε να κάνουμε ερωτήσεις όπως: 

  • Πώς σας επηρεάζει αυτή η ανικανότητα κατά τη διάρκεια συνεντεύξεων για εργασία;

  • Επηρεάζει αυτή η ανικανότητα άλλες πτυχές της ζωής σας;

  • Σε ποιες καταστάσεις αυτή η ανικανότητα είναι εντονότερη; Σε ποιες είναι ασθενέστερη;

Ένα άλλο παράδειγμα είναι οι ερωτήσεις που βοηθούν την PoAS να προσωποποιήσει το πρόβλημα. Για παράδειγμα:

  • Πώς θα απεικονίζατε αυτή την ανικανότητα οπτικά; Θα ήταν ένα πρόσωπο; Ένα ζώο; Ένα αντικείμενο;  

  • Αν πρόκειται για άτομο, είναι ηλικιωμένο ή νεαρό; Ποια είναι η στολή του; Πώς είναι τα μαλλιά του; Πώς είναι τα μάτια του; 

  • Μιλάει; Αν ναι, τι σας λέει;

Ένα τελευταίο παράδειγμα είναι οι ερωτήσεις που καλούν τον PoAS να εξετάσει το πρόβλημα ως μια ενέργεια που κάνει ή μια συνήθεια που έχει. Για παράδειγμα:

  • Πώς άλλαξε η ζωή σας όταν αρχίσατε να υιοθετείτε τη συνήθεια της ανικανότητας στη ζωή σας;

  • Τι θα συνέβαινε όσον αφορά την εύρεση εργασίας αν συνεχίζατε να εξασκείτε την ανικανότητα κατά τη διάρκεια συνεντεύξεων για δουλειά;

Θέτοντας αυτού του είδους τις ερωτήσεις, το άτομο δημιουργεί κάποια απόσταση από το θέμα, επιτρέποντάς του να αρχίσει να επανεκτιμά τη σχέση του με αυτό. Επαναξιολογώντας τη σχέση με το πρόβλημα, το άτομο αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο μιλάει για το πρόβλημα -δηλαδή, ξαναγράφει την αφήγησή του σχετικά με την εμπειρία του με το πρόβλημα, το οποίο δεν είναι πλέον μια αποτυχημένη πτυχή του εαυτού του, αλλά ένα ζήτημα με το οποίο βρίσκεται σε σχέση ή μια πρακτική που υιοθετεί.

Εμείς στη NARRATE πιστεύουμε ότι η εξωτερίκευση μπορεί να είναι σημαντικά χρήσιμη για την PoAS, ώστε να περιοριστεί η επίδραση της αυτοενοχοποίησης, η οποία είναι εγγενής στους εσωτερικευμένους λόγους για τα προβλήματα. Οι PoAS δεν είναι πλέον προβληματικά άτομα- το πολύ-πολύ να συμμετέχουν σε προβληματικές ενέργειες ή να έχουν υιοθετήσει προβληματικές συνήθειες. Αυτές οι νέες αφηγήσεις του προβλήματος παρέχουν νέες γνώσεις για την υποβολή ερωτημάτων που μπορεί να μην παρέχονται από τους εσωτερικευμένους λόγους. Για παράδειγμα, αν περιγράψουμε το πρόβλημα ως μια δράση, 

  • Σύμφωνα με ποια κριτήρια αυτή η δράση θεωρείται προβληματική;

  • Σε ποιες καταστάσεις αυτή η ενέργεια είναι προβληματική; Σε ποιες καταστάσεις αυτή η ενέργεια είναι λιγότερο προβληματική ή ακόμη και ευεργετική;

  • Πώς θα μπορούσε ο PoAS να τροποποιήσει αυτή τη δράση προς όφελός του;

Εξωτερίκευση της διάγνωσης

Όπως τονίζει ο Monteiro (2016), η διάγνωση της διαταραχής του αυτιστικού φάσματος (ΔΦΑ) εισάγει μια ισχυρή ιστορία για τα άτομα. Ενώ ορισμένα άτομα βρίσκουν τη διάγνωση χρήσιμη για να κατανοήσουν τις αινιγματικές συμπεριφορές τους και γιατί δυσκολεύονται τόσο πολύ να ανταποκριθούν στις προσδοκίες σε διάφορα κοινωνικά περιβάλλοντα, όπως στη δουλειά, στο σπίτι ή στο σχολείο, η ίδια η ετικέτα του αυτισμού καθιστά τα άτομα πιο πιθανό να πιστεύουν ότι είναι προβληματικά. Στην πραγματικότητα, η ψυχολογία και η ψυχιατρική εξηγούν συχνά τη διάγνωση ως αφήγηση ενός υπάρχοντος ζητήματος, προβληματικών συμπεριφορών ή αναπτυξιακής αναπηρίας (για μια πιο διεξοδική εξέταση της σύνδεσης μεταξύ διάγνωσης και εξουσίας, δείτε την ενότητα WE In-House). Τα άτομα που έχουν διαγνωστεί με ΔΦΑ συχνά αναζητούν πληροφορίες σχετικά με τον αυτισμό ή το σύνδρομο Asperger, προσπαθώντας να συνδέσουν τις προσωπικές τους εμπειρίες με τα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς που περιγράφονται σε διάφορα κείμενα και σε ένα ευρύ φάσμα διαδικτυακών πηγών. Καμία από τις λίστες δεν ευθυγραμμίζεται απόλυτα, προκαλώντας συναισθήματα άγχους, σύγχυσης, απογοήτευσης, ακόμη και αμφιβολίας σε διαφορετικό βαθμό. Ένας δικτυακός τόπος και ο συνοδευτικός κατάλογος ελέγχου χρησιμεύουν ως πύλη προς έναν άλλο, οδηγώντας στη συνέχεια σε πολυάριθμες πρόσθετες πηγές. Οι προσωπικές αφηγήσεις, οι συστάσεις θεραπείας και οι κατευθυντήριες γραμμές σχετικά με τις κατάλληλες και ακατάλληλες ενέργειες συσσωρεύονται με ολοένα και πιο συντριπτικό τρόπο (ό.π.).

Σε ένα παρόμοιο πλαίσιο, η εξωτερίκευση της διάγνωσης, όταν αυτή θεωρείται συντριπτικά προβληματική από το άτομο που αναζητά εργασία, μπορεί να είναι εξαιρετικά χρήσιμη. Διαχωρίζοντας το άτομο από την προβληματική διάγνωση, περιορίζουμε την πρακτική της αυτοκατηγορίας και μειώνουμε τις επιπτώσεις της προβληματικής εσωτερικευμένης αφήγησης που έχει αναπτύξει το άτομο για τον εαυτό του. Καλούμε το άτομο να δει τον εαυτό του όχι ως αυτιστικό, αλλά ως ένα άτομο που αντιμετωπίζει τον αυτισμό, που υιοθετεί τη συνήθεια του αυτισμού ή που επιδίδεται σε αυτιστικές ενέργειες. 

Στο NARRATE, κατανοούμε ότι ορισμένοι από τους αναγνώστες μας μπορεί να βρίσκουν αντίθετη την πρακτική της εξωτερίκευσης του αυτισμού. Η κυρίαρχη αφήγηση για τον αυτισμό είναι ότι πρόκειται για μια εσωτερική κατάσταση και η έρευνα προσπαθεί να καταδείξει τα βιολογικά αίτια του αυτισμού εδώ και δεκαετίες – παρόλο που, μέχρι σήμερα, η νευροβιολογική έρευνα δεν υποστηρίζει έναν κατηγορηματικό ορισμό του αυτισμού (Levy, 2022). Ωστόσο, η εξωτερίκευση δεν έχει να κάνει με το τι είναι “αληθινό” και τι όχι. Δεν υπονοούμε ότι ο αυτισμός είναι πραγματικά μια ενέργεια, ούτε υπονοούμε ότι είναι πραγματικά μια εσωτερική ασθένεια. Η εξωτερίκευση της διάγνωσης είναι ένας τρόπος ομιλίας που μπορεί να βοηθήσει τους PoAS να δουν την εμπειρία τους από μια διαφορετική οπτική γωνία, επιτρέποντάς τους να εξερευνήσουν μέρη της ιστορίας τους στα οποία δεν μπορούν να φτάσουν όταν μιλούν γι’ αυτήν μέσω εσωτερικευμένων λόγων. Η εξωτερίκευση της διάγνωσης επιτρέπει τον εμπλουτισμό της εμπειρίας των PoAS σχετικά με την υπαρξιακή τους κατάσταση, η οποία έχει χαρακτηριστεί ως “ΔΦΑ” ή “σύνδρομο Asperger”, έτσι ώστε να έχουν χρήσιμη εικόνα για το πώς αυτή επηρεάζει την πορεία τους στην αγορά εργασίας. Παραδείγματα ερωτήσεων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την εξωτερίκευση της διάγνωσης του αυτισμού περιλαμβάνουν:

  • Μπορείτε να μου πείτε τρία στοιχεία που χαρακτηρίζουν την προσωπική σας σχέση με τον αυτισμό;

  • Η ονομασία που λάβατε για να περιγράψετε την υπαρξιακή σας κατάσταση είναι “διαταραχή του φάσματος του αυτισμού”. Σας αρέσει αυτό το όνομα; Αν σας αρέσει, γιατί; Αν όχι, γιατί; Πώς θα την ονομάζατε εσείς αντί αυτού;

  • Φανταστείτε τον αυτισμό ως ένα ζωντανό ον. Μπορείτε να περιγράψετε την εμφάνισή του; Είναι άνθρωπος, ζώο ή κάτι άλλο; Μιλάει; Αν ναι, τι σας λέει;

  • Σε μια κλίμακα από το 0 έως το 10, πόσο επηρεάζει ο Αυτισμός τη ζωή σας;

Χαρτογράφηση του προβλήματος

Μόλις εξωτερικεύσουμε το πρόβλημα, είτε πρόκειται για τη διάγνωση είτε για κάποιο άλλο ζήτημα που επηρεάζει αρνητικά τους πελάτες μας, μπορούμε να συνεργαστούμε μαζί τους για να διερευνήσουμε πώς αυτό επηρεάζει πραγματικά την πορεία τους στην αγορά εργασίας. Βασικά, οι επαγγελματίες και οι PoAS αναπτύσσουν από κοινού έναν χάρτη των επιπτώσεων του προβλήματος στη ζωή των PoAS. Ο χάρτης επικεντρώνεται στις ακόλουθες συνιστώσες:

    • Ανάπτυξη της ιστορίας των συνεπειών της παρουσίας του προβλήματος στην αναζήτηση εργασίας των πελατών, όσον αφορά τις συμπεριφορές, τις αποφάσεις, τις σκέψεις και τα συναισθήματα. Παράδειγμα ερωτήσεων:

  • Τι σας λέει ο αυτισμός για να σας αποθαρρύνει να κάνετε αίτηση για τη συγκεκριμένη θέση εργασίας; 

  • Μπορείτε να περιγράψετε τα τρία συναισθήματα που βιώνετε όταν η Ανικανότητα γίνεται τόσο σημαντική στη ζωή σας που πιστεύετε ότι δεν θα βρείτε ποτέ εργασία;  

  • Ποιες αποφάσεις έχετε λάβει μέχρι στιγμής που πιστεύετε ότι επηρεάζονται από τον Φόβο-του-να-δεν-μπορώ-να-μιλήσω-στους-εργοδότες;

  • Περιγράψτε τους τρόπους και τις στιγμές κατά τις οποίες το πρόβλημα εντείνεται στη ζωή των PoAS. Παράδειγμα ερωτήσεων:

    • Σε ποιες πτυχές της διαδικασίας αναζήτησης εργασίας είναι εντονότερος ο Αυτισμός;

    • Τι κάνει την Ανικανότητα πιο επιδραστική στις συνεντεύξεις για εργασία;

    • Τι σας λέει ο Φόβος-του-να-δεν-μπορώ-να-μιλήσω-στους-εργοδότες τώρα που μιλάτε μαζί μου;

Κατά τη γνώμη μας, η εξωτερίκευση των προβλημάτων και η χαρτογράφηση των επιπτώσεών τους στο ταξίδι των πελατών μας στην αγορά εργασίας είναι πολύ χρήσιμες πρακτικές για την αύξηση της αίσθησης της ιδιοκτησίας τους. Έχουν την ευκαιρία να μάθουν ότι η αλλαγή της γλώσσας αλλάζει την εμπειρία της ζωής τους και ότι, ακριβώς με αυτόν τον τρόπο, μπορούν να ξαναδιηγηθούν τις προβληματικές ιστορίες τους με διαφορετικό τρόπο. Αυτό, με τη σειρά του, ενισχύει την αίσθηση της ενεργητικότητάς τους, επειδή μαθαίνουν ότι μια απλή αλλαγή στη γλώσσα τους μπορεί να αλλάξει τον τρόπο με τον οποίο βλέπουν και προσεγγίζουν τα προβλήματα.  

Εμείς στη NARRATE πιστεύουμε ότι η ενίσχυση της αίσθησης κυριότητας των PoAS περιλαμβάνει επίσης τη διερεύνηση των κανόνων που διέπουν το συγκεκριμένο εργασιακό πλαίσιο στο οποίο επιθυμούν να ενταχθούν, καθώς και την αγορά εργασίας γενικότερα. Μέσω της εξωτερίκευσης και της χαρτογράφησης των προβλημάτων, τα άτομα αποκτούν μεγαλύτερη επίγνωση των εμποδίων που αντιμετωπίζουν λόγω της υπαρξιακής τους κατάστασης και μαθαίνουν να συζητούν αυτά τα εμπόδια με τρόπο μη κατηγορηματικό και περιοριστικό. Πρέπει να επεκτείνουμε αυτή την ευαισθητοποίηση στα εμπόδια και τα αιτήματα που μπορεί να αντιμετωπίσουν στον εργασιακό χώρο. Η πρακτική του ελέγχου της πραγματικότητας μας βοηθά να επιτύχουμε αυτόν τον στόχο. 

Μια βασική ιδέα του NARRATE είναι ότι η πραγματικότητα είναι μια κοινωνική κατασκευή, μια διαμεσολάβηση του νοήματος μεταξύ όλων των παραγόντων στο συγκεκριμένο κοινωνικό πλαίσιο. Τι σημαίνει, λοιπόν, “έλεγχος της πραγματικότητας” σε ένα τέτοιο εννοιολογικό πλαίσιο; 

Ο έλεγχος της πραγματικότητας σημαίνει ότι οι αιτούντες εργασία PoAS βεβαιώνονται, μαζί με έναν επαγγελματία, ότι η εργασιακή τους απόδοση, οι ικανότητες, τα ενδιαφέροντα και η εκπαίδευσή τους συνάδουν με τους στόχους τους για την απασχόληση. 

Οι άνθρωποι κάνουν τις μελλοντικές τους επιλογές απασχόλησης με βάση πρώτα και κύρια τις εικόνες που έχουν για τις διάφορες θέσεις εργασίας και τα επαγγέλματα (Järvi, 1997). Κατά συνέπεια, η φαντασία παίζει ρόλο στο πώς οι άνθρωποι βλέπουν ορισμένα επαγγέλματα και αποφασίζουν ποιες θέσεις εργασίας θα ταίριαζαν καλύτερα στα ενδιαφέροντα και τις ικανότητές τους.
Κατά τη διάρκεια ενός ελέγχου της πραγματικότητας, ο επαγγελματίας μπορεί να χρησιμοποιήσει καταλόγους διαφορετικών κλάδων και επαγγελματικών διαδρομών που μπορεί να ακολουθήσει ο ΠΟΑΣ και να προσθέσει πρόσθετες πληροφορίες σχετικά με το ποια συγκεκριμένα καθήκοντα περιλαμβάνουν αυτά τα επαγγέλματα. Μαζί, ο επαγγελματίας και ο PoAS μπορούν να συζητήσουν ποια επαγγέλματα ταιριάζουν καλύτερα στις επιδόσεις, τις ικανότητες, την εκπαίδευση, τα ταλέντα και τα ενδιαφέροντά τους. Μια τέτοια συζήτηση θα προσθέσει σαφήνεια σχετικά με το είδος της εργασίας και της σταδιοδρομίας που θέλει να ακολουθήσει ο PoAS. 

Επίσης, ένας έλεγχος της πραγματικότητας σημαίνει να βοηθηθεί ο PoAS να εξετάσει τους στόχους και τις προσδοκίες του εργοδότη. Αυτό έχει σημαντικές επιπτώσεις. Όπως έχουμε ήδη τονίσει, σε κάποιο επίπεδο η προσέγγιση NARRATE αποσκοπεί στο να βοηθήσει τόσο τους επαγγελματίες όσο και τους PoAS να αποδομήσουν τις κυρίαρχες αφηγήσεις τους και να βρουν πιο χρήσιμες προοπτικές στα τοπία νοήματος τους. Προφανώς, και οι εργοδότες έχουν τις δικές τους κυρίαρχες αφηγήσεις. Οι PoAS πρέπει να γνωρίζουν ότι οι δυνητικοί εργοδότες έχουν τις δικές τους αφηγήσεις για τον κόσμο που θεωρούν ως αλήθεια. Για παράδειγμα, η ακρίβεια, η ευγένεια, η προβολή θετικής στάσης και το κατάλληλο ντύσιμο μπορεί να θεωρούνται από τον εργοδότη ως σημάδια καλής και επαγγελματικής συμπεριφοράς. 

Παρόλο που η βαθμίδα ενδοεπιχειρησιακής κατάρτισης NARRATE καλύπτει αυτό το θέμα, δεν είναι πάντα δυνατή η αποδόμηση και η βελτίωση των κυρίαρχων αφηγήσεων του εργοδότη. Σε ορισμένες περιπτώσεις, εάν οι PoAS θέλουν να εισέλθουν σε ένα συγκεκριμένο εργασιακό πλαίσιο, απαιτείται να αποδεχθούν ορισμένες από τις κυρίαρχες αφηγήσεις του εργοδότη. Κατά συνέπεια, μπορεί να προκύψει ένα σημαντικό ζήτημα. Όταν οι προσωπικές εμπειρίες έρχονται σε σύγκρουση με τις κυρίαρχες αφηγήσεις, μπορεί να δημιουργηθεί ένα αφηγηματικό κενό, ένα είδος γνωστικής ασυμφωνίας. Η γνωστική ασυμφωνία μπορεί να οριστεί ως η δυσφορία που νιώθουν οι άνθρωποι όταν η συμπεριφορά τους δεν ευθυγραμμίζεται με τις αξίες ή τις πεποιθήσεις τους. Με την ίδια έννοια, αυτή η αφηγηματική ένταση ή το αίσθημα μη πραγματικότητας μπορεί να συμβεί όταν αμφισβητούνται οι αφηγήσεις. Από την άποψη των πελατών του PoAS, μπορεί να μη συμφωνούν με την κυρίαρχη αφήγηση του εργοδότη ως πραγματικότητα- για παράδειγμα, η ιδέα ότι το να ντύνεσαι με έναν συγκεκριμένο τρόπο είναι αντιεπαγγελματικό. Από την πλευρά των εργοδοτών, οι κυρίαρχες ή εναλλακτικές αφηγήσεις που δεν συμφωνούν με την αντιλαμβανόμενη πραγματικότητά τους μπορεί να προκαλέσουν ένταση και να οδηγήσουν σε απροθυμία πρόσληψης ενός δυνητικού υποψηφίου.
Εμείς στη NARRATE πιστεύουμε ότι υπάρχουν διαφορετικοί τρόποι για να λύσει η PoAS αυτό το ζήτημα. Για παράδειγμα, ο πελάτης μπορεί να αποφασίσει να αλλάξει τους επαγγελματικούς του στόχους και να εγκαταλείψει την ιδέα της αναζήτησης εργασίας στο συγκεκριμένο πλαίσιο. Εναλλακτικά, ο πελάτης μπορεί να μάθει πώς να διαμεσολαβεί τις αξίες του/της με τις αξίες του εργοδότη. Με άλλα λόγια, ο PoAS μπορεί να εξετάσει αν και πώς να αποδομήσει τις αξίες, τις ανάγκες και τις αρχές του για να επικοινωνήσει καλύτερα με τις αξίες, τις αρχές και τις ανάγκες του εργοδότη.

Οι ερωτήσεις που θα μπορούσαν να βοηθήσουν τους PoAS σε αυτή τη διαδικασία θα μπορούσαν να είναι οι εξής:

Ποιες αξίες σας είστε διατεθειμένοι να αλλάξετε για να ικανοποιήσετε τα αιτήματα του εργοδότη; Σε ποιο βαθμό; Σε ποιες αξίες δεν είστε διατεθειμένοι να συμβιβαστείτε;

Τι θα συνέβαινε αν εφαρμόζατε αυτές τις αξίες με μεγαλύτερη ευελιξία; Ποιες αρνητικές επιπτώσεις θα βιώνατε; Ποιες θετικές επιπτώσεις θα είχατε;

Πώς θα επηρέαζαν οι αλλαγές στις αξίες σας την επαγγελματική σας εικόνα στα μάτια του εργοδότη;

Αυτά είναι μερικά μόνο παραδείγματα ερωτήσεων που καλούν τους πελάτες μας του PoAS να προβληματιστούν σχετικά με το πώς και σε ποιο βαθμό είναι πρόθυμοι να μεσολαβήσουν με το εργασιακό πλαίσιο στο οποίο θα ήθελαν να εργαστούν. 

Πότε πρέπει να γίνει ένας έλεγχος της πραγματικότητας; 

Ένας έλεγχος πραγματικότητας μπορεί να προσθέσει οφέλη κατά τη διάρκεια της περιόδου που τα πράγματα δυσκολεύουν, αλλά στην πραγματικότητα μπορεί να γίνει σε πολλά σημεία της διαδρομής προς την απασχόληση. Εάν οι στόχοι που έχουν τεθεί δεν είναι ρεαλιστικοί -δηλαδή δεν ευθυγραμμίζονται με τους στόχους απασχόλησης- μπορούν να μετακινηθούν και να αναλυθούν σε μικρότερα μέρη. Οι άνθρωποι μπορεί να μην είναι πάντα σε θέση να εξασφαλίσουν αμέσως τη θέση των ονείρων τους και μπορεί να χρειαστεί να αποδεχτούν θέσεις εργασίας που αποκλίνουν ελαφρώς από τις αρχικές τους φιλοδοξίες. Οι δεξιότητες μπορούν να βελτιωθούν στο μέλλον, και η θέση εργασίας των ονείρων μπορεί ακόμα να επιτευχθεί. Όταν όμως υπάρχουν δυσκολίες στην πορεία προς την απασχόληση, ο έλεγχος της πραγματικότητας μπορεί να βοηθήσει στην αλλαγή των στόχων ώστε να είναι πιο εύκολο να επιτευχθούν.

Το σπάσιμο της ονειρεμένης εργασίας σε μικρότερα βήματα μπορεί να είναι ένας τρόπος αντιμετώπισης αυτού του ζητήματος. Ενώ η ονειρεμένη θέση εργασίας είναι σημαντικό να υπάρχει ως κίνητρο, το σπάσιμο των βημάτων προς αυτόν τον στόχο μπορεί να βοηθήσει να γίνει πιο εφικτός. Ίσως είναι προτιμότερο να συμβιβαστείτε με μια δουλειά όπου μπορείτε ακόμα να αναπτύξετε τις δεξιότητες που απαιτούνται για να κάνετε την τελική δουλειά των ονείρων σας. Αυτό μπορεί να καθυστερήσει τον χρόνο προς την πρόσληψη στην ονειρεμένη δουλειά, αλλά δεν απομακρύνει τον ΠΟΑΣ από τον αρχικό του στόχο. Όταν μιλήσαμε για την ενδυνάμωση, τονίσαμε τη σημασία της ύπαρξης στόχων ως κίνητρο για τους PoAS στο ταξίδι τους προς την απασχόληση. 

Τα θέματα ελέγχου της πραγματικότητας μπορούν να περιλαμβάνουν, μεταξύ άλλων, τα εξής

  • Ευθυγράμμιση των στόχων απασχόλησης με τις ικανότητες, τα ενδιαφέροντα, την εκπαίδευση και τα ταλέντα 

  • Εργασιακό περιβάλλον

  • Πορεία προς την ονειρεμένη απασχόληση

  • Ειλικρινής ανατροφοδότηση

  • Προσαρμογή των στόχων απασχόλησης

Οι ακόλουθες ασκήσεις από την εργαλειοθήκη μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την εξάσκηση αυτών των εννοιών: 

  • Αυτοαναστοχασμός κοινωνικών δεξιοτήτων

  • Επιθυμίες και απαιτήσεις για το χώρο εργασίας 

  • Κατεύθυνση της εργασιακής ζωής   

  • Εργασιακές επιθυμίες  

Παραδείγματα θεμάτων που μπορούν να συζητηθούν

Είναι οι εργασιακοί στόχοι του αναζητούντος εργασία σύμφωνοι με τις ικανότητες, τα ενδιαφέροντα, την εκπαίδευση, την εργασιακή απόδοση και τα ταλέντα του;
Ο επαγγελματίας, μαζί με τον ΑΣΕΠ, μπορεί να προβεί σε αξιολόγηση για να αξιολογήσει τα ενδιαφέροντα, την εκπαίδευση, την εργασιακή απόδοση και τον τύπο προσωπικότητας του ΑΣΕΠ. Μπορεί να βοηθήσει στον εντοπισμό των δυνατών και αδύνατων σημείων με βάση την αξιολόγηση. Ο επαγγελματίας μπορεί να παράσχει καθοδήγηση και υποστήριξη και να διερευνήσει, μαζί με τον ΠΟΑΣ, διαφορετικές επιλογές σταδιοδρομίας, όταν είναι απαραίτητο. 

Υπάρχει ανάγκη αλλαγής του εργασιακού περιβάλλοντος για έναν εργαζόμενο PoAS, και αν ναι, πώς θα πρέπει να το αλλάξουμε;

Με τη βοήθεια ενός επαγγελματία, ο υποψήφιος για εργασία PoAS θα πρέπει να σκεφτεί ποιες προκλήσεις στα εργασιακά καθήκοντα εμφανίζονται, πόσο μεγάλες είναι και αν οι επαγγελματικές δεξιότητες του υποψήφιου για εργασία θα μπορούσαν να εξελιχθούν έτσι ώστε οι προκλήσεις να εξαφανιστούν ή να επιλυθούν.  Θα μπορούσε η αλλαγή του εργασιακού περιβάλλοντος να μειώσει τις προκλήσεις; Εάν ναι, πώς θα πρέπει να τροποποιηθεί το περιβάλλον; Είναι επίσης ωφέλιμο να σκεφτείτε πόσο μεγάλη δέσμευση απαιτεί μια θέση εργασίας από τον εργαζόμενο. Σε πολλές θέσεις εργασίας, η συνεχής μάθηση είναι σήμερα γεγονός.

Η πορεία των ανθρώπων προς τις ονειρεμένες θέσεις εργασίας μπορεί να πάρει χρόνο

Στην επαγγελματική ζωή, οι εργαζόμενοι προσλαμβάνονται σε θέσεις εργασίας που ταιριάζουν στις ικανότητες και τα ενδιαφέροντά τους. Έτσι, η εύρεση μιας θέσης εργασίας που ταιριάζει όχι μόνο στα ενδιαφέροντά σας, αλλά και στις ικανότητες και το μορφωτικό σας επίπεδο είναι βασικό ζήτημα. Ειδικά στα πρώτα στάδια της καριέρας σας, μπορεί να μην έχετε την πολυτέλεια να είστε υπερβολικά επιλεκτικοί και να χρειαστεί να συμβιβαστείτε με μια θέση εργασίας που δεν ανταποκρίνεται στις προτιμήσεις σας. Συνολικά, οι άνθρωποι περνούν από πολλές φάσεις στην πορεία τους προς την εξεύρεση κατάλληλης μακροχρόνιας απασχόλησης: αποκτούν βασική εκπαίδευση και περαιτέρω εκπαίδευση, δοκιμάζουν διαφορετικές θέσεις εργασίας, αλλά και θέσεις εργασίας που δεν θα ταιριάζουν στο μορφωτικό τους επίπεδο, εγκαταλείπουν θέσεις εργασίας με δοκιμασία, έχουν μόνο σύντομες προσωρινές συμβάσεις, εργάζονται “μόνο” για να πληρώνονται κ.ο.κ. Αυτή η πορεία είναι φυσιολογική για το μέσο άτομο και ισχύει επίσης για τα άτομα με ειδικές ανάγκες. Η έμφαση στη σημασία των ιδιοτήτων αναζήτησης εργασίας, όπως η επιμονή, η αντοχή και η υπομονή, είναι ζωτικής σημασίας για την PoAS. Όσοι έχουν χαρακτηριστικά που μπορεί να περιπλέξουν την αναζήτηση εργασίας θα πρέπει να εργαστούν σκληρότερα για να πετύχουν.

Η ειλικρινής ανατροφοδότηση είναι κάτι θετικό και θα βοηθήσει έναν αιτούντα εργασία PoAS να προχωρήσει μπροστά

Ένα άλλο σημείο που πρέπει να τονιστεί είναι ότι είναι πολύ σημαντικό για έναν αιτούντα εργασία να λαμβάνει ειλικρινή ανατροφοδότηση σχετικά με τα ταλέντα του και τις δυνατότητές του σε μια θέση. Ακόμη και αν ένας αιτών εργασία κριθεί ακατάλληλος για κάποια θέση εργασίας, αυτό θα τον βοηθήσει να σκεφτεί πιο κατάλληλες επιλογές σταδιοδρομίας.
Με αυτόν τον τρόπο, ακόμη και τα αρνητικά αποτελέσματα από εργασιακά πειράματα, θέσεις πρακτικής άσκησης ή βραχυπρόθεσμες θέσεις εργασίας που θα τελειώσουν είναι θετικά, αφού θα βοηθήσουν το άτομο να βρει την κατεύθυνσή του.  Οι επαγγελματίες μπορούν να βοηθήσουν στον καθορισμό συγκεκριμένων και ξεκάθαρων επαγγελματικών στόχων και να εμπνεύσουν τους αναζητούντες εργασία να προχωρήσουν προς αυτούς. Κατά τη διάρκεια της απασχόλησης, είναι επίσης σημαντικό να τίθενται ρεαλιστικοί στόχοι επαγγελματικής εξέλιξης.

Επίσκεψη σε χώρους εργασίας για την υποστήριξη ρεαλιστικών στόχων απασχόλησης

Τα ινστιτούτα ειδικής εκπαίδευσης και οι εταιρείες μπορούν να οργανώσουν σύντομες περιόδους στις εγκαταστάσεις της εταιρείας, ώστε οι σπουδαστές να γνωρίσουν την εργασιακή ζωή. Όλες οι επισκέψεις στην πραγματική εργασιακή ζωή και τα προγράμματα πρακτικής άσκησης θα υποστηρίξουν την πιο ρεαλιστική άποψη των μαθητών για την εργασιακή ζωή, και αυτά μπορούν να κατευθύνουν τους μαθητές προς τη σωστή κατεύθυνση κατά τον σχεδιασμό της μελλοντικής τους απασχόλησης. Οι εταιρείες μπορεί να λάβουν κοινωνική στήριξη (χρήματα από την κυβέρνηση) για την προσαρμογή του εργασιακού περιβάλλοντος στις ειδικές ανάγκες ενός εργαζομένου ή για την αμοιβή αυτών των εργαζομένων. Ένα καλό παράδειγμα είναι η Ημέρα Σκίασης Εργασίας, η οποία πραγματοποιείται κάθε άνοιξη στη Φινλανδία, απ’ όπου προέρχεται ένας από τους εταίρους της κοινοπραξίας NARRATE. Την ημέρα αυτή, οι αιτούντες εργασία μπορούν να μεταβούν σε χώρους εργασίας για να παρακολουθήσουν την εργασία των εργαζομένων. Η ημέρα αυτή είναι ένας καλός τρόπος για να αυξηθεί η γνώση των ικανοτήτων που έχουν τα άτομα με αναπηρία και ένας καλός τρόπος για να βοηθηθούν οι νέοι να εξοικειωθούν με την εργασιακή ζωή.

Τροποποίηση του εργασιακού περιβάλλοντος για να ταιριάζει καλύτερα στους εργαζόμενους της PoAS

Οι προσαρμογές μπορούν να υποστηρίξουν την απόδοση ενός εργαζομένου στην εργασία- οι αλλαγές αυτές δεν χρειάζεται να είναι μεγάλες ή αισθητές. Συχνά, μικρές προσαρμογές μπορούν ήδη να είναι ευεργετικές. Οι προσαρμογές μπορούν να γίνουν για νευροτυπικά άτομα και για άτομα στο φάσμα του αυτισμού, αλλά έχουν τον ίδιο στόχο να αυξήσουν την εργασιακή άνεση και την εργασιακή απόδοση. Συζητήστε με τον δυνητικό εργοδότη ποιες αλλαγές θα ήταν ρεαλιστικές και τι θα μπορούσε να βοηθήσει τον ΠΟΑΣ κατά τη διάρκεια της απασχόλησής του. Μια πειραματική περίοδος θα μπορούσε επίσης να είναι μια επιλογή όπου θα μπορούσαν να οργανωθούν μερικές ημέρες για να διαπιστωθεί αν οι προσαρμογές είναι επαρκείς για το PoAS και αν ο εργοδότης είναι ευτυχής να κάνει αυτές τις αλλαγές για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. 

Η πραγματοποίηση αλλαγών και προσαρμογών δεν είναι πάντοτε δυνατή στον χώρο εργασίας, ακόμη και όταν είναι απαραίτητες για τον εργαζόμενο. Αυτό περιορίζει το εύρος των εργασιών που μπορεί να εκτελέσει το εν λόγω άτομο. Για παράδειγμα, εάν το PoAS έχει αισθητηριακά προβλήματα, μπορεί να δυσκολεύεται να εργαστεί σε περιβάλλοντα με έντονο θόρυβο ή οσμές, όπως αποθήκες ή πολυσύχναστα εμπορικά κέντρα. Ακόμα και όταν το PoAS έχει όλες τις σωστές δεξιότητες, ταλέντα και ενδιαφέροντα και θέλει να εργαστεί σε αυτούς τους χώρους, ορισμένες προκλήσεις μπορεί να αποδειχθούν πολύ δύσκολες για να ξεπεραστούν. Σε αυτό το σημείο ένας έλεγχος της πραγματικότητας μπορεί να προσφέρει σαφήνεια και κατεύθυνση στον ΠΟΑΣ. Μπορούν να λάβουν υπόψη τους παράγοντες που προηγουμένως δεν είχαν σκεφτεί κατά την αναζήτηση κατάλληλης απασχόλησης. 

Η παρούσα ενότητα περιγράφει τρεις πρακτικές για την ενίσχυση της αίσθησης της ιδιοκτησίας των PoAS στο ταξίδι τους στην αγορά εργασίας. Στο πλαίσιο του NARRATE, με τον όρο “ιδιοκτησία” ορίζουμε την εμπειρία που μπορεί να αναπτύξουν οι PoAS ότι είναι ο συγγραφέας των ιστοριών τους, αλλάζοντας τη γλώσσα που χρησιμοποιούν για να διηγηθούν αυτές τις ιστορίες. Η ανα-συγγραφή της ιστορίας της ζωής τους από τους PoAS περιλαμβάνει την επιλογή του φακού μέσα από τον οποίο θα προτιμούσαν να δουν ένα πρόβλημα που σχετίζεται με τη σταδιοδρομία ή την εργασιακή τους ζωή (Mate et al., 2023). Η εξωτερίκευση και η χαρτογράφηση του προβλήματος από τη μία πλευρά και ο έλεγχος της πραγματικότητας από την άλλη, είναι πιθανοί τρόποι για να βοηθηθούν οι PoAS να αισθανθούν υπεύθυνοι και να αλλάξουν τον τρόπο με τον οποίο βλέπουν τον εαυτό τους ως πρόσωπα, επαγγελματίες και/ή εργαζόμενους, καθώς και τον κόσμο της εργασίας.

Αφού συνειδητοποιήσουν τις ιστορίες τους και τον τρόπο με τον οποίο τις αφηγούνται, οι PoAS είναι πιθανό να τις αλλάξουν. Η ενότητα ΓΝΩΣΗ στο σπίτι παρέχει στους αναγνώστες πληροφορίες για να υποστηρίξουν πρακτικά τους πελάτες τους στην ανάπτυξη προσωπικών και επαγγελματικών εναλλακτικών ιστοριών για την επίτευξη των στόχων τους στην απασχόληση.

Εισάγετε την έννοια της εξωτερίκευσης των συζητήσεων στην καθημερινή σας εργασία: ποια ενέργεια θα κάνατε πρώτα;

Εισάγετε την έννοια της χαρτογράφησης προβλημάτων στην καθημερινή σας εργασία: ποια ενέργεια θα αναλάμβανετε πρώτα;

Ποια είναι, κατά τη γνώμη σας, τα οφέλη των εξωτερικευμένων συζητήσεων; Ποιες είναι οι προκλήσεις;

Ποια είναι, κατά τη γνώμη σας, τα οφέλη της χαρτογράφησης προβλημάτων; Ποιες είναι οι προκλήσεις;

Μετά από προβληματισμό σχετικά με την έννοια των ελέγχων πραγματικότητας στην ευθυγράμμιση των στόχων απασχόλησης με τις ατομικές ικανότητες, πώς μπορείτε να ενσωματώσετε αυτή την προσέγγιση στην πρακτική σας, ώστε να διασφαλίσετε ένα εφικτό σχέδιο επαγγελματικής εξέλιξης για την PoAS;

Αναλογιζόμενοι τη συζήτηση σχετικά με τις προσαρμογές και τις επισκέψεις στο χώρο εργασίας, ποια μέτρα μπορείτε να λάβετε για να υποστηρίξετε και να διευκολύνετε ένα υποστηρικτικό και χωρίς αποκλεισμούς εργασιακό περιβάλλον για τα άτομα PoAS σε συνεργασία με τους εργοδότες και τους αρμόδιους φορείς;

Ποιο είναι το σημαντικότερο μάθημα που αποκομίσατε από το περιεχόμενο αυτής της ενότητας;

Cantwell, P., &amp- Holmes, S., (1994): “Η εργασία των ατόμων με αναπηρία και των ατόμων με αναπηρία δεν έχει σχέση με την εργασία των ατόμων με αναπηρία. Κοινωνική κατασκευή: Μια αλλαγή παραδείγματος για τη συστημική θεραπεία και κατάρτιση. The Australian and New Zealand Journal of Family Therapy, 15, 17-26.

Fried, E.I. (2020). Θεωρίες και μοντέλα: Τι είναι, για ποιο λόγο και για ποιο λόγο. Psychological Inquiry, 31(4), 336-344.

Hoff, P. (2017). ‘Σχετικά με την επαναπροσδιορισμό της ψυχικής ασθένειας: Eugen Bleuler έως το DSM-5″. Στο: K.S. Kendle & J. Parnas (Eds), Φιλοσοφικά ζητήματα στην ψυχιατρική IV: Ψυχιατρική νοσολογία. Νέα Υόρκη, Νέα Υόρκη: Oxford University Press, σσ. 107-117.

Huffcutt, A.I., Conway, J.M., Roth, P.L., & Stone, N.J. (2001). Προσδιορισμός και μετα-αναλυτική αξιολόγηση των ψυχολογικών δομών που μετρώνται σε συνεντεύξεις για την απασχόληση. Journal of Applied Psychology, 86(5), 897-913.

Ilic, D. (2017). Ανάλυση της συνομιλίας για την αποκεντρωμένη και σημαίνουσα θέση του Michael White. Διδακτορική διατριβή. Εκδόσεις του Πανεπιστημίου Nova Southeastern.

Järvi, P. (1997). Ammattimielikuva. Ammattimielikuva osana ammatillinen suuntautumisen prosessia [Η επαγγελματική εικόνα. Η επαγγελματική εικόνα ως μέρος της διαδικασίας επαγγελματικού προσανατολισμού]. Διδακτορική διατριβή. Εκδόσεις της Σχολής Οικονομικών Επιστημών και Διοίκησης Επιχειρήσεων του Turku.

Levy, Y. (2022) ΔΦΑ-Ώρα για αλλαγή παραδείγματος. Frontiers in Psychiatry, 13, 956351.

Mate, S., Gregory, K., & Ryan, J. (2024). Επανασυγγραφή αφηγήσεων καριέρας: Διερεύνηση της ταυτότητας στη σύγχρονη πρακτική σταδιοδρομίας. British Journal of Guidance & Counselling, 52(1), 7-18.

Monteiro, M. (2006). Οικογενειακή θεραπεία και φάσμα αυτισμού. Συζητήσεις για τον αυτισμό στην αφηγηματική πρακτική. Νέα Υόρκη: Routledge.

Russell, S., & Carey, M. (2004). Αφηγηματική θεραπεία: Απαντώντας στις ερωτήσεις σας. Αδελαΐδα: Dulwich Centre Publications.

Smaldino, P.E. (2020). Πώς να μεταφράσετε μια λεκτική θεωρία σε ένα επίσημο μοντέλο. Κοινωνική Ψυχολογία, 51(4), 2017-2018.

van Rooij, I., & Baggio, G. (2021). Η θεωρία πριν από την εξέταση: Πώς να οικοδομήσουμε επεξηγηματικές θεωρίες υψηλής ευκρίνειας στην ψυχολογική επιστήμη. Perspectives on Psychological Science, 16(4), 682-697.

Waterhouse, L. (2013). Επανεξέταση του αυτισμού: Παραλλαγή και πολυπλοκότητα. London: Elsevier Academic Press.

White, M. (2007). Χάρτες της αφηγηματικής πρακτικής. Νέα Υόρκη, Νέα Υόρκη: WW Norton.

White, M., & Epston, D. (1990). Αφηγηματικά μέσα για θεραπευτικούς σκοπούς. Νέα Υόρκη, Νέα Υόρκη: W.W. Norton & Co.

Winslade, J. (2002). Αφήγηση της επαγγελματικής ταυτότητας. Από μια συνέντευξη με τον John Winslade. International Journal of Narrative Therapy and Community Work, 4, 33-38.

DOWNLOAD

Σχέσεις

Σε αυτή την ενότητα, θα διερευνήσουμε πώς να αξιοποιήσουμε τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις για να υποστηρίξουμε τους PoAS που προσπαθούν να εισέλθουν στην αγορά εργασίας. Το πρώτο μέρος της ενότητας επικεντρώνεται στην ιδέα των σχέσεων ως διαδικασιών αμοιβαίας επιρροής και την εφαρμόζει στο πλαίσιο των σχέσεων βοήθειας που δημιουργούνται μεταξύ επαγγελματιών και PoAS. Πιο συγκεκριμένα, η ενότητα εισάγει τις έννοιες της Ζώνης της Προσεγγιστικής Ανάπτυξης (ΖΠΑ) και της προσέγγισης όπως θα ήταν μια σκαλωσιά και περιγράφει έναν χάρτη πρακτικής για την εφαρμογή τους στην καθημερινή εργασία με τα PoAS.

Στην τελευταία ενότητα της ενότητας, θα αναφερθούμε επίσης λεπτομερώς στην πρακτική της επαναοικοιποίησης μιας ανάμνησης, η οποία αποτελεί ένα κρίσιμο εργαλείο για την κατανόηση των μοναδικών εμπειριών και προκλήσεων που αντιμετωπίζουν οι PoAS, βοηθώντας τους να επικοινωνήσουν αποτελεσματικά τις ανάγκες και τις επιθυμίες τους, και βοηθώντας τους να ξεπεράσουν τυχόν συναισθήματα κοινωνικού αποκλεισμού που μπορεί να βιώνουν ως αποτέλεσμα της διάγνωσής τους. 

Όπως διερευνήθηκε διεξοδικότερα στην ενότητα WE In-House, η δυναμική της εξουσίας είναι εγγενής σε κάθε σχέση. Όλα τα άτομα που εμπλέκονται σε μια σχέση φέρνουν τις αφηγήσεις τους και συμβάλλουν στο διαλογικό σύστημα με τα νοήματα και τις γνώσεις τους. Με άλλα λόγια, οι άνθρωποι εμπλέκονται σε σχέσεις με τους προσωπικούς τους φορείς.  

Κατά συνέπεια, όλα τα άτομα που συμμετέχουν σε μια σχέση επηρεάζουν αμοιβαία ο ένας τον άλλον με τις προσωπικές τους ιδέες, αξίες και πράξεις. Οι σχέσεις μετατρέπονται σε πλαίσια διδασκαλίας και μάθησης ως αποτέλεσμα αυτής της διαδικασίας: κάθε δράστης διδάσκει τους συνομιλητές του και, ταυτόχρονα, μαθαίνει από αυτούς. Πρώτα απ’ όλα, όλοι οι δρώντες διδάσκουν στους άλλους τις προσωπικές τους αφηγήσεις για τον κόσμο και μαθαίνουν τις αφηγήσεις όλων των άλλων για τον κόσμο. 

Αν θεωρήσουμε τη σχέση μεταξύ ενός επαγγελματία και ενός πελάτη PoAS ως σχέση αμοιβαίας επιρροής, τότε μπορούμε να πούμε ότι οι επαγγελματίες διδάσκουν στους πελάτες τους τους χάρτες της πρακτικής τους (και τους χάρτες του κόσμου) τόσο με άμεσους όσο και με έμμεσους τρόπους. Ταυτόχρονα, οι πελάτες του PoAS, ενσωματώνοντας τις προσωπικές τους αφηγήσεις στη σχέση, διδάσκουν τους επαγγελματίες τόσο με άμεσους όσο και με έμμεσους τρόπους. 

Λαμβάνοντας αυτό υπόψη, τι θα γινόταν αν τόσο οι επαγγελματίες όσο και οι PoAS βελτίωναν την κατανόηση της διδακτικής και μαθησιακής πτυχής της σχέσης τους και την αξιοποιούσαν για να βοηθήσουν αποτελεσματικότερα τους PoAS να εισέλθουν στην αγορά εργασίας; 

Η ιδέα της ανάδειξης και της διερεύνησης της διδακτικής και μαθησιακής πτυχής των σχέσεων βοήθειας προέρχεται από τον White (2007), ο οποίος έκανε εκτενή αναφορά στο έργο του Ρώσου ψυχολόγου Lev Vygotsky (1978, 1987), ιδίως στις έννοιες της Ζώνης της Προσεγγιστικής Ανάπτυξης (ZPD) και της σκαλωσιάς. Ο Vygotsky (1978) τόνισε ότι η μάθηση είναι επίτευγμα όχι ανεξάρτητης προσπάθειας αλλά κοινωνικής συνεργασίας. Υπό αυτή την έννοια, η ΖΠΔ είναι “η απόσταση μεταξύ του πραγματικού επιπέδου ανάπτυξης, όπως αυτό προσδιορίζεται από την ανεξάρτητη επίλυση προβλημάτων, και του επιπέδου δυνητικής ανάπτυξης, όπως αυτό προσδιορίζεται από την επίλυση προβλημάτων υπό την καθοδήγηση ενηλίκων ή σε συνεργασία με ικανότερους συνομηλίκους” (σ. 86). Η ZPD διασχίζει το χάσμα μεταξύ της γνωστής και της πιθανής γνώσης, όπου λαμβάνει χώρα η μάθηση. Σύμφωνα με τον Vygotsky, η ZPD διασχίζεται μέσω της κοινωνικής συνεργασίας μεταξύ ενός μαθητή και κάποιου άλλου ατόμου με μεγαλύτερη -ή ίσως απλώς διαφορετική- γνώση μιας συγκεκριμένης έννοιας (Ramey et al., 2010). Μόνο αν διασπάσουμε το αναπτυξιακό χάσμα σε διαχειρίσιμα καθήκοντα μπορούμε να επιτύχουμε τη ZPD. Αυτά τα αρχικά δομημένα καθήκοντα, τα οποία διευκολύνουν τη σταδιακή μετάβαση από τη συνεργατική στην ανεξάρτητη απόδοση, χρησιμεύουν ως σκαλωσιά για την εννοιολογική ανάπτυξη των παιδιών. Οι λεκτικές αλληλεπιδράσεις παρέχουν το σημείο εκκίνησης για το σχηματισμό εννοιών. Ο συνεργάτης ή ο συνεργάτης μάθησης βοηθά τον μαθητή να αποστασιοποιηθεί από την άμεση εμπειρία του και έτσι να “τεντώσει το μυαλό του” (White, 2007, σ. 272), κάνοντας νέες συνδέσεις που οδηγούν στην ανάπτυξη σκέψης υψηλότερου επιπέδου. Αυτό καθιστά δυνατή την ανάπτυξη εννοιών σχετικά με τη ζωή και την ταυτότητα, οι οποίες παρέχουν τη βάση για σκόπιμες ενέργειες για τη διαμόρφωση της πορείας της ζωής (ό.π.).

Σχετική με τη ZPD είναι η διαδικασία της σκαλωσιάς (scaffolding), η οποία προσδιορίζει την υποστήριξη της μαθησιακής διαδικασίας με την παροχή μιας πρώτης πλήρους βάσης προσανατολισμού με τη μορφή οδηγιών ή τροφής για σκέψη. Μόλις ο μαθητής είναι σε θέση να ολοκληρώσει μόνος του ορισμένα επιμέρους καθήκοντα, αυτή η σκαλωσιά αφαιρείται σταδιακά, όπως η σκαλωσιά σε ένα εργοτάξιο (Shvartz & Bakker, 2019).

Καθώς η εφαρμογή των εννοιών ZPD και scaffolding στην εργασία με τα PoAS είναι καλά τεκμηριωμένη (π.χ. Vivanti & Rogers, 2014- Myburgh et al., 2020), εμείς στο NARRATE πιστεύουμε ότι ο Χάρτης Σκαφώματος του White (White, 2007), ο οποίος είναι εμπνευσμένος από τις ιδέες του Vygotsky, είναι ένας χρήσιμος χάρτης πρακτικής για τους επαγγελματίες που βοηθούν τα PoAS στο ταξίδι τους προς την αγορά εργασίας. Στο χάρτη σκαλωσιάς, ο ρόλος του επαγγελματία διευκρινίζεται ως η υποστήριξη των ανθρώπων στην απομάκρυνση από το γνωστό και οικείο που αναπαράγεται στις σχέσεις τους με τα προβλήματα. Οι επαγγελματίες παρέχουν σκαλωσιές θέτοντας σταδιακά ερωτήσεις που υποστηρίζουν την κίνηση από το “γνωστό και οικείο” στο “τι είναι δυνατόν να γνωρίζουμε και να κάνουμε”. Τόσο οι επαγγελματίες όσο και οι πελάτες εργάζονται σε συνεργασία για να διασχίσουν τη ZPD. Η σκαλωσιά των επαγγελματιών επιτρέπει στους πελάτες να αποστασιοποιηθούν από τις πτυχές των προβλημάτων, ώστε να μπορέσουν να αναπτύξουν νέες αντιλήψεις για τον εαυτό τους, την ταυτότητα, τα προβλήματα και τους πόρους. Η απόσταση και η αυξημένη κυριαρχία επί των εννοιών προσκαλούν τους πελάτες να ασκήσουν σταδιακά προσωπική εξουσία επί των προβλημάτων με τα οποία παλεύουν ή επί των λύσεων που μπορεί να έχουν ήδη αρχίσει να βρίσκουν, αλλά που μπορεί να στερούνται ισχυρής βάσης για τη συνέχιση (Ramey et al., 2010). 

Σύμφωνα με τους Chan κ.ά. (2020), ο Χάρτης Σκαλωσιάς είναι μια ιεραρχία ερωτήσεων με αυξανόμενα επίπεδα γενίκευσης. Ο ακόλουθος πίνακας περιγράφει τα βήματα. Οι ερωτήσεις που προτείνονται στον πίνακα είναι απλώς παραδείγματα που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι επαγγελματίες ως έμπνευση για να κατασκευάσουν όλες τις ερωτήσεις που πρέπει να θέσουν, λαμβάνοντας υπόψη τα συγκεκριμένα πλαίσια των ιστοριών των πελατών τους.

ΕΠΊΠΕΔΟ ΑΠΌΣΤΑΣΗΣ

ΠΑΡΑΔΕΊΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΉΣΕΩΝ

ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΌ Ή ΟΙΚΕΊΟ

Ονομασία του προβλήματος / Ονομασία της πρωτοβουλίας που αναλήφθηκε για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος

Πώς θα ονομάζατε το πρόβλημα που αντιμετωπίζετε στην πορεία προς την εύρεση εργασίας;

Μπορείτε να μου πείτε για μια πρωτοβουλία που έχετε ήδη αναλάβει για την επίλυση αυτού του προβλήματος;

Διερεύνηση των συνεπειών του προβλήματος / της πρωτοβουλίας στη ζωή του ατόμου

Θα μπορούσατε να προσδιορίσετε τρεις συνέπειες που απορρέουν από τη δυσκολία που αντιμετωπίζετε στην εξεύρεση εργασίας; 

Μπορείτε να περιγράψετε πώς αυτή η πρωτοβουλία επηρέασε τους επαγγελματικούς σας στόχους;

Αξιολόγηση των συνεπειών του προβλήματος/της πρωτοβουλίας στη ζωή του ατόμου

Από το 0 έως το 10, πώς θα βαθμολογούσατε το πρόβλημα της μη διαχείρισης μιας επιτυχημένης συνέντευξης για δουλειά; 

Θα λέγατε ότι η πρωτοβουλία που πήρατε για την αναζήτηση εργασίας ήταν μια πιο θετική ή μια πιο αρνητική εμπειρία;

Λαμβάνοντας υπόψη το μάθημα που προέκυψε από την ανάλυση αυτής της εμπειρίας

Τι μπορείτε να μάθετε από τη διερεύνηση του προβλήματος της εύρεσης εργασίας που κάναμε μέχρι τώρα;

Τι λέει η πρωτοβουλία που αναλάβατε για εσάς ως άτομο;

ΣΕ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΚΌΜΗ ΓΝΩΣΤΌ

Ανάπτυξη ενός σχεδίου δράσης για την αλλαγή με βάση τα διδάγματα που αντλήθηκαν

Λαμβάνοντας υπόψη το μάθημα που πήρατε, ποιο είναι το πρώτο βήμα που θα κάνατε;

Πώς θα βελτιώνατε την προσέγγισή σας στον κώδικα ενδυμασίας εργασίας με αυτές τις νέες γνώσεις που αποκτήσατε;  

 

 Πίνακας 1. Χάρτης σκαλωσιάς (White, 2007)

Ο Χάρτης Σκαλωσιάς είναι ένα παράδειγμα του τρόπου συνειδητής αξιοποίησης της κοινωνικής αλληλεπίδρασης ως τρόπου βελτίωσης των γνώσεων και των δεξιοτήτων των επαγγελματιών και των PoAS.

Τι μπορεί να μας διδάξει το PoAS;

Μια ενδιαφέρουσα συνέπεια της θεώρησης των σχέσεων ως διαδικασιών αμοιβαίας επιρροής και της εφαρμογής αυτής της ιδέας στην εργασία με τα PoAS είναι η υπόθεση ότι, ενώ μπορούμε να διδάξουμε τα PoAS, μπορούν να μας διδάξουν και αυτά.

Εμείς στη NARRATE πιστεύουμε ότι η εφαρμογή αυτής της ιδέας με ερωτήσεις προς τους PoAS για να διερευνήσουν πώς μπορούν να επηρεάσουν τη ζωή άλλων ανθρώπων με την ιστορία τους θα μπορούσε να είναι πολύ χρήσιμη για την ενδυνάμωσή τους. Αυτή η πρακτική καλεί τους PoAS να προβληματιστούν σχετικά με την προσωπική τους δράση, επειδή τονίζει ότι είναι οι ίδιοι οι ειδικοί της ζωής τους. Ως εκ τούτου, μόνο οι ίδιοι μπορούν να εξηγήσουν πώς ζουν, να χρησιμοποιήσουν τις δεξιότητές τους και να οικοδομήσουν τις δικές τους λύσεις. Αν πιστεύουμε ότι όλοι είναι ενεργός παράγοντας στον κόσμο και ότι οι ενέργειές τους έχουν πάντα αντίκτυπο, είτε το συνειδητοποιούν είτε όχι (για μια βαθύτερη ματιά στην προσωπική δράση, δείτε την ενότητα WE In-House), τότε αυτή η πρακτική δείχνει ότι η γνώση των PoAS για τη δική τους ζωή μπορεί να ωφελήσει τους άλλους. Παραδείγματα ερωτήσεων θα μπορούσαν να είναι τα εξής:

  • Αν αποφασίζατε να μοιραστείτε με άλλους την ιστορία του ταξιδιού σας στην αγορά εργασίας, τι πιστεύετε ότι θα μάθαιναν κατ’ αρχάς;

  • Ποια μαθήματα θα μπορούσε να πάρει η οικογένειά σας από την προετοιμασία σας για τη συνέντευξη για δουλειά;

  • Πώς θα μπορούσατε να επηρεάσετε θετικά το εργασιακό περιβάλλον της εταιρείας με τις προσωπικές σας αξίες 

Η διερεύνηση των μαθημάτων που μπορεί να μεταδώσει το PoAS στους επαγγελματίες θα μπορούσε να αποτελέσει ένα ενδιαφέρον θέμα για εμβάθυνση. Αν οι PoAS -όπως όλοι οι τύποι ανθρώπων- επηρεάζουν πάντα με κάποιο τρόπο τον κόσμο, προφανώς επηρεάζουν και τις ζωές των επαγγελματιών. Ορισμένοι επαγγελματίες μπορεί να αντιληφθούν αυτή την πρακτική ως “επικίνδυνη”, καθώς αποδομεί τον ρόλο τους ως παντογνώστες εμπειρογνώμονες. Από αυτή την άποψη, ο White (1994) προτείνει ότι η σχέση βοήθειας δεν ωφελεί απλώς τον πελάτη. Η επαφή με τους πελάτες ωφελεί και τη ζωή των επαγγελματιών. Ως εκ τούτου, οι επαγγελματίες είναι προνομιούχοι επειδή καλούνται να συμμετάσχουν στους αγώνες και τις επιτυχίες των άλλων. Οι επαγγελματίες μπορούν να βιώσουν έμπνευση καθώς βλέπουν ανθρώπους να αλλάζουν τη ζωή τους παρά τις τρομερές αντιξοότητες. Μέσω της αλληλεπίδρασης με τους πελάτες, οι επαγγελματίες έχουν την ευκαιρία να βιώσουν νέες ιδέες, στρατηγικές και λύσεις που μπορούν να χρησιμοποιήσουν στην προσωπική τους ζωή. Εμείς στη NARRATE πιστεύουμε ότι η πρόταση του White έχει πραγματικά νόημα και μας επιτρέπει να εξερευνήσουμε άγνωστα μονοπάτια όσον αφορά την επαγγελματική ανάπτυξη. 

Από την πλευρά των PoAS, η ιδέα ότι μπορούν να επηρεάσουν με τις σκέψεις, τις αποφάσεις και τις ενέργειές τους τη ζωή του επαγγελματία μπορεί να είναι πολύ ενδυναμωτική, καθώς εκμεταλλεύεται την κυρίαρχη αφήγηση των επαγγελματιών ως παντογνώστες εμπειρογνώμονες και, κατά συνέπεια, εμπειρογνώμονες της ζωής και των εμπειριών των PoAS. Δηλαδή, αν και ορίζεστε ως PoAS, μπορείτε να επηρεάσετε τις ζωές των ανθρώπων με την ιστορία σας, ακόμη και τις ζωές των ειδικών που σας υποστηρίζουν. 

Οι ίδιοι οι επαγγελματίες θα μπορούσαν αυθόρμητα να μοιραστούν με τους πελάτες τους τι έμαθαν από αυτούς και να τους ζητήσουν ανατροφοδότηση. Εναλλακτικά, οι επαγγελματίες θα μπορούσαν να κάνουν ερωτήσεις- εδώ είναι μερικά παραδείγματα:

  • Τι νομίζετε ότι μου διδάξατε κατά τη διάρκεια της περιόδου που συνεργαστήκαμε;

  • Τι νομίζετε ότι μπορώ να μάθω από τον προβληματισμό που μοιραστήκατε μαζί μου σε αυτή τη συνεδρία σχετικά με το πώς να χειριστώ μια συνέντευξη για δουλειά; 

  • Αν σκεφτόσουν ένα σημαντικό μάθημα που μου έδωσες, ποιο θα μπορούσε να είναι αυτό;

  • Θα ήταν πρόβλημα αν μοιραζόμουν αυτά που μου διδάξατε με άλλους συναδέλφους μου;

Οι πρακτικές επαναφοράς στη μνήμη πηγάζουν από την αντίληψη ότι οι σχέσεις μας με τους άλλους διαμορφώνουν την ταυτότητά μας. Ο White (1997) υποστηρίζει ότι ένα μεταφορικό κλαμπ της ζωής και όχι ένας βασικός εαυτός διαμορφώνει τις ταυτότητές μας. Τα σημαντικά πρόσωπα και οι ταυτότητες από το παρελθόν, το παρόν και το προβλεπόμενο μέλλον ενός ατόμου συνθέτουν αυτή τη λέσχη της ζωής, οι φωνές τους έχουν επιρροή στη διαμόρφωση της ταυτότητάς του. Η λέσχη της ζωής αντιπροσωπεύει ανθρώπους που έχουν επηρεάσει θετικά τη ζωή και την ταυτότητα του PoAS. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει φίλους, οικογένεια, μέντορες ή ιστορικές προσωπικότητες. Αυτό μπορεί επίσης να περιλαμβάνει εξέχουσες προσωπικότητες στον κόσμο του αυτισμού, οι οποίες μπορούν να αποτελέσουν έμπνευση και να προσδώσουν νόημα σε αυτή την ταυτότητα (Temple Grandin, Greta Thunberg κ.λπ.). Μπορείτε επίσης να βρείτε ή να δημιουργήσετε τη λέσχη της ζωής πιο κοντά στο σπίτι σας- για παράδειγμα, ο ακτιβισμός του αυτισμού και οι ομάδες ακτιβιστών μπορούν να επηρεάσουν σημαντικά τους στόχους και τις φιλοδοξίες ζωής ενός ατόμου. Ο ακτιβισμός μπορεί να φέρει τους ανθρώπους κοντά γύρω από κοινές αξίες και στόχους, δημιουργώντας μια αίσθηση του ανήκειν και της αλληλεγγύης. Αυτές οι κοινές συνδέσεις μπορούν να γίνουν μέρος της λέσχης ζωής ενός ατόμου και να προσθέσουν ταυτότητα και σκοπό. 

Στο NARRATE, η ανάμνηση παίζει καθοριστικό ρόλο στην κατανόηση των εμπειριών και των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν οι PoAS. Η θεώρηση της ζωής των PoAS ως λέσχες με μέλη προσφέρει νέες δυνατότητες για την υποστήριξή τους. Η παύλα είναι σημαντική για να σκεφτούμε τις διακρίσεις μεταξύ της επανα-ανάμνησης και της ανάμνησης, καθώς εφιστά την προσοχή μας σε αυτή την έννοια της ιδιότητας του μέλους και όχι σε μια απλή ανάκληση της ιστορίας.

Στο πλαίσιο της NARRATE, η διαδικασία της επανα-ανάμνησης περιλαμβάνει τη συνεργασία για την ανοικοδόμηση των ιστοριών που διαμορφώνουν την κατανόηση του ατόμου για τον εαυτό του και τις εμπειρίες του με αυτισμό, ειδικά στον τομέα της εργασιακής ένταξης. Συμμετέχοντας σε αυτή τη συνεργατική διαδικασία επανα-αναμνήσεων, οι PoAS μπορούν να καλλιεργήσουν μια πιο αυθεντική και ενδυναμωτική κατανόηση του εαυτού τους, βασισμένη στις δικές τους βιωμένες εμπειρίες και στις φιλοδοξίες τους. Αυτή η διαδικασία όχι μόνο προάγει την ψυχολογική ευημερία και την ανθεκτικότητα, αλλά συμβάλλει επίσης σε μια ευρύτερη πολιτισμική στροφή προς πιο περιεκτικές και επιβεβαιωτικές προοπτικές για τον αυτισμό .

Μέσα από τη διαδικασία της επαναφοράς της μνήμης, οι PoAS και οι φροντιστές τους μπορούν:

    • Να εξερευνούν και να κατανοούν τα γεγονότα, τις αλληλεπιδράσεις και τα συναισθήματα του παρελθόντος στο πλαίσιο της μοναδικής τους ζωής.  Παραδείγματα ερωτήσεων:

  • Μπορείτε να μου πείτε για μια πρωτοβουλία που πήρατε στο παρελθόν για να βρείτε δουλειά;

  • Ποιοι αγαπημένοι σας θα χαρούν να μάθουν ότι κάνατε αυτό το βήμα; Γιατί;

      • Τι λέει η ανάληψη αυτής της πρωτοβουλίας για εσάς ως άτομο; Και ως εργαζόμενος

    • Εξετάστε τις ευρύτερες αφηγήσεις που διαμορφώνουν την ταυτότητα και την αίσθηση του εαυτού σας. Για τους PoAS, η επαναφορά στη μνήμη μπορεί να περιλαμβάνει τον αναστοχασμό του ταξιδιού της αυτοανακάλυψης, την πλοήγηση στις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις και την υπέρβαση των εμποδίων στο χώρο εργασίας ή στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Συμμετέχοντας σε αυτή τη διαδικασία επαναπροσδιορισμού, οι PoAS μπορούν να ανακτήσουν την εξουσία πάνω στις αφηγήσεις τους, να αμφισβητήσουν τα κοινωνικά στερεότυπα και τις παρανοήσεις και να κατασκευάσουν ενδυναμωτικές αφηγήσεις που εξυμνούν τις δυνάμεις, την ανθεκτικότητα και τις μοναδικές προοπτικές τους. Παράδειγμα ερωτήσεων:

  • Έχετε βρεθεί ποτέ σε μια κατάσταση στην οποία νιώσατε σημαντική αγωνία; Αν ναι, μπορείτε να περιγράψετε πώς αντιμετωπίσατε την κατάσταση;

  • Θα μπορούσατε να προσδιορίσετε τρεις δεξιότητες που χρησιμοποιήσατε για να χειριστείτε αυτή την κατάσταση;

  • Ποιος σας δίδαξε αυτές τις δεξιότητες; 

  • Φανταστείτε να χρησιμοποιείτε αυτές τις τρεις δεξιότητες για να βρείτε δουλειά. Τι θα συνέβαινε;

    • Αλλάξτε τα μέλη της λέσχης της ζωής τους: αναβαθμίστε κάποιους, υποβαθμίστε άλλους, τιμήστε κάποιους, ανακαλέστε άλλους, δώστε εξουσία σε κάποιες φωνές σχετικά με την προσωπική ταυτότητα και αποκλείστε άλλους.

  • Υπάρχει κάποιος στον κύκλο σας που σας έχει μεταδώσει ένα πολύτιμο μάθημα που μπορείτε να αξιοποιήσετε στην αναζήτηση εργασίας σας;

  • Σας έχει πει ποτέ αυτό το άτομο κάτι ευγενικό σε αυτό το διάστημα που ψάχνετε για δουλειά;

  • Αν ήξερε ότι ήσασταν εδώ και σας βοηθούσα στην προσπάθειά σας να βρείτε δουλειά, τι θα έλεγε;

    • Σκεφτείτε την εμπειρία του αυτισμού ως μια κοινή κουλτούρα μεταξύ όλων των ατόμων που λαμβάνουν τη διάγνωση και των συστημάτων υποστήριξής τους. Οι αφηγήσεις των ατόμων που εμπλέκονται άμεσα με τον αυτισμό (PoAS και το περιβάλλον τους) και οι κοινωνικές αφηγήσεις για τον αυτισμό (όπως η επιστημονική βιβλιογραφία και τα θεραπευτικά μοντέλα) διαμορφώνουν συνεχώς αυτή την κουλτούρα. Στην προκειμένη περίπτωση, το ζητούμενο είναι η υποστήριξη των PoAS στον αναστοχασμό της κουλτούρας του αυτισμού όπως τη ζουν και στο να εξετάσουν αν και πώς μπορούν να αναδιαμορφώσουν το ρόλο τους στην κοινότητα του αυτισμού με έναν πιο κατάλληλο για αυτούς τρόπο.

  • Ποια είναι η αξία που μπορείτε να προσφέρετε στην εργασία σας ως PoAS;

  • Φανταστείτε ότι η κατάσταση του αυτισμού σας δίνει τόσο μειονεκτήματα όσο και πλεονεκτήματα. Ποια είναι τα πλεονεκτήματα που αποκομίζεις από το να είσαι PoAS; Ποιες ιδιαίτερες δυνάμεις και δεξιότητες έχετε για να είστε PoAS; Πώς μπορούν αυτές οι δεξιότητες και τα δυνατά σημεία να σας βοηθήσουν στην επαγγελματική σας πορεία;

  • Ποια οφέλη θα είχε το περιβάλλον της εταιρείας από την αλληλεπίδραση μαζί σας ως αυτιστικό άτομο;

Με άλλα λόγια, η επαναφορά της μνήμης γίνεται ένα μετασχηματιστικό εργαλείο για την προώθηση της αυτογνωσίας, της ανθεκτικότητας και της ενδυνάμωσης των PoAS. Κατά τη διαδικασία της επανα-ανάμνησης μπορούμε να ενθαρρύνουμε  τα PoAS να αναλογιστούν ποιος υπήρξε ή θα μπορούσε να είναι μέλος της “λέσχης της ζωής” τους. Οι συζητήσεις που γίνονται κατά τη διάρκεια της διαδικασίας της επανα-ανάμνησης δημιουργούν ευκαιρίες για επανασύνδεση με ξεχασμένες ή υποτιμημένες σχέσεις. Ωστόσο, είναι επίσης μια ευεργετική ιδέα να οραματιστούμε την υποδοχή νέων μελών που θα μπορούσαν να είναι μελλοντικοί μέντορες, πρότυπα ή ακόμη και πτυχές του εαυτού τους που θέλουν να ενισχύσουν. Κατά τη δημιουργία νέων μελών, η αναζήτηση νέων εργαλείων, κοινοτήτων ή πρακτικών με τη μορφή της αυτοβοήθειας μπορεί επίσης να συμβάλει στη λέσχη της ζωής. Η συμμετοχή σε μια ομάδα υποστήριξης, η παρακολούθηση εργαστηρίων ή η συμμετοχή σε διαδικτυακά φόρουμ μπορεί να διευρύνει τη λέσχη της ζωής με ανθρώπους που μοιράζονται παρόμοιους στόχους και προκλήσεις, ενισχύοντας την ανθεκτικότητα και την ανάπτυξη. 

Υπάρχουν αρκετές ασκήσεις στο NARRATE Resource Kit που μπορούν να βοηθήσουν στην εκπαίδευση σε πρακτικές επαναφοράς της μνήμης, για παράδειγμα:

  • Προσδιορισμός των τομέων υποστήριξης, που αποσκοπεί στον προσδιορισμό των διαστάσεων της ζωής ενός ατόμου που μπορούν να ενισχυθούν μέσω σημαντικών και καλλιεργητικών σχέσεων.

  • Το προσωπικό και κοινωνικό μου δίκτυο, το οποίο βοηθά τους PoAS να προβληματιστούν σχετικά με το πώς να αξιοποιήσουν αποτελεσματικά τη λέσχη της ζωής τους

  • Αυτό που μας συνδέει, το οποίο βοηθά τους PoAS να εκπαιδεύσουν τις κοινωνικές τους δεξιότητες και να προβληματιστούν σχετικά με τη λέσχη της ζωής τους. 

Επαναμνημόνευση και πιθανά σενάρια εργασίας

Ένας ενδιαφέρων τρόπος εφαρμογής της έννοιας της επαναφοράς στην αναζήτηση εργασίας θα μπορούσε να είναι η έναρξη συζητήσεων με τους PoAS σχετικά με τη συμπερίληψη νέων ανθρώπων από την εργασία τους – για παράδειγμα, διευθυντών και συναδέλφων – στη λέσχη της ζωής τους σε περίπτωση που καταφέρουν να βρουν δουλειά.  Αυτό βοηθά τους PoAS να προβληματιστούν σχετικά με πιθανά σενάρια όσον αφορά τη δημιουργία σημαντικών σχέσεων και αλληλεπιδράσεων με νέους ανθρώπους που, σε κάποιο επίπεδο, μοιράζονται με τους PoAS τους στόχους και τις αξίες τους. Πιθανά ερωτήματα θα μπορούσαν να είναι τα εξής:

  • Πώς θα άλλαζε η ζωή σας σε περίπτωση που αποκτούσατε τη θέση εργασίας και αρχίζατε να αλληλεπιδράτε με τους συναδέλφους σας;

  • Πώς θα μπορούσατε να αντιδράσετε στην πίεση του διευθυντή;

  • Πώς θα αντιμετωπίζατε τις προσκλήσεις των συναδέλφων σας να περάσετε μαζί το διάλειμμα για καφέ;

    • Πώς μπορείτε να επικοινωνήσετε αποτελεσματικά στον εργοδότη σας τις πιθανές επιπτώσεις του δυνατού θορύβου στην απόδοση της εργασίας σας στο πλαίσιο της εταιρείας;

  • Πώς θα μπορούσατε να χειριστείτε πιθανές επικρίσεις από τους διευθυντές σας σχετικά, για παράδειγμα, με τον τρόπο που σχετίζεστε με τους συναδέλφους σας ή με τον τρόπο οργάνωσης της εργασίας σας;

  • Φανταστείτε ένα σενάριο όπου θα μπορούσατε να εργαστείτε στην εταιρεία των ονείρων σας. Σε μια κλίμακα από το 0 έως το 10, πώς θα βαθμολογούσατε την αποτελεσματικότητα της επικοινωνίας των αναγκών σας σε αυτό το σενάριο; Ποιο είναι το πρώτο βήμα που θα μπορούσατε να κάνετε για να αυξήσετε αυτό το ποσοστό;

Οι συζητήσεις σχετικά με υποθετικές καταστάσεις εργασίας, πιστεύουμε ότι μπορούν να είναι πραγματικά χρήσιμες για τους PoAS, καλώντας τους να αναλάβουν την ευθύνη για την προσέγγισή τους στη ζωή και να επικοινωνήσουν αποτελεσματικά τις ανάγκες και τις επιθυμίες τους στην εργασία. Τους ενδυναμώνουμε να επικοινωνούν με αυτοπεποίθηση τις ανάγκες και τις προκλήσεις τους στην καθημερινή εργασιακή ζωή και να κατανοούν τις συνθήκες-πλαίσιο στους χώρους εργασίας τους. Με αυτόν τον τρόπο, μπορούμε να υποστηρίξουμε τους ΠΟΑ να πλοηγηθούν ενεργά στην αγορά εργασίας, αναδεικνύοντας τα δυνατά τους σημεία και καλλιεργώντας την αντίληψη των άλλων ότι είναι οι πραγματικοί εμπειρογνώμονες της ζωής τους.

Μελέτη περίπτωσης

Ιστορικό: Η Μαρία, μια 28χρονη γυναίκα στο φάσμα του αυτισμού, αγωνιζόταν να βρει σταθερή εργασία. 

Παρέμβαση: Ο επαγγελματίας που βοηθούσε τη Μαρία την ενθάρρυνε να εμβαθύνει σε αυτήν, καθώς ορισμένες κυρίαρχες κοινωνικές αφηγήσεις είχαν επηρεάσει την οπτική της για τον εργασιακό χώρο. Ο επαγγελματίας έθεσε ερωτήσεις στη Μαρία σχετικά με τις εργασιακές της πεποιθήσεις και την κατανόηση του αυτισμού. Προφανώς, η Μαρία είχε εσωτερικεύσει μια ελλειμματική αφήγηση σχετικά με το PoAS στον κόσμο της εργασίας. Στην πραγματικότητα, πίστευε ότι δεν διέθετε τις απαραίτητες δεξιότητες για μια ουσιαστική εργασία. Αυτές οι πεποιθήσεις περιόριζαν την αυτοπεποίθησή της και περιόριζαν τις ευκαιρίες της. Επίσης, αναγνωρίζοντας τις εγγενείς δυναμικές εξουσίας στη σχέση τους, ο επαγγελματίας τοποθετήθηκε όχι ως παντογνώστης εμπειρογνώμονας αλλά ως συνεργάτης. Μαζί εντόπισαν τα δυνατά σημεία της Μαρίας, όπως η προσοχή της στη λεπτομέρεια, οι οργανωτικές ικανότητες και η ικανότητά της να υπερ-συγκεντρώνεται σε πολύπλοκα καθήκοντα.

Για την αντιμετώπιση των προκλήσεων που αντιμετώπιζε η Μαρία στην αγορά εργασίας, οι επαγγελματίες χρησιμοποίησαν εποικοδομητικά τη δύναμη της θέσης τους με τους ακόλουθους τρόπους:

  1. Αποδομώντας τις κυρίαρχες αφηγήσεις: Ο επαγγελματίας διευκόλυνε μια διαδικασία επαναφοράς στη μνήμη, ενθαρρύνοντας τη Μαρία να αναλογιστεί τις επιτυχίες του παρελθόντος και τις υποστηρικτικές σχέσεις που είχαν διαμορφώσει την ανθεκτικότητά της. Για παράδειγμα, η Μαρία αφηγήθηκε την εθελοντική της εργασία στην οργάνωση μιας κοινοτικής βιβλιοθήκης, η οποία προηγουμένως είχε περάσει απαρατήρητη στην αυτοαφήγησή της. Αυτή η αναπόληση της μνήμης της μετατόπισε την εστίασή της από τα αντιληπτά ελλείμματα στα δυνατά σημεία που καθόριζαν την ταυτότητά της.

  2. Υποστήριξη των εργοδοτών: Ο επαγγελματίας αξιοποίησε την επιρροή του για να εκπαιδεύσει έναν πιθανό εργοδότη σχετικά με τις μοναδικές δεξιότητες της Μαρίας. Αναδιαμόρφωσαν την κυρίαρχη αφήγηση για τον αυτισμό ως “πρόκληση” σε μια ευκαιρία, τονίζοντας πώς τα δυνατά σημεία της Μαρίας ταίριαζαν απόλυτα με έναν ρόλο ανάλυσης δεδομένων στον οργανισμό τους. 

  3. Πλοήγηση στη δυναμική της εξουσίας με τη Μαρία: Ο επαγγελματίας κάλεσε τη Μαρία να προβληματιστεί σχετικά με το πώς τα κοινωνικά πρότυπα είχαν διαμορφώσει την αυτοαντίληψή της. Μέσω αυτής της διερεύνησης, η Μαρία κατανόησε ότι αυτές οι νόρμες δεν ήταν απόλυτες αλήθειες, αλλά μάλλον κοινωνικά κατασκευασμένες αφηγήσεις που υπόκεινται σε αμφισβήτηση και αναδιαμόρφωση.

  4. Εμπλοκή της οικογένειας και του χώρου εργασίας: Ταυτόχρονα, ο επαγγελματίας συνεργάστηκε με την οικογένεια της Μαρίας για να τους βοηθήσει να αναγνωρίσουν τις θετικές πτυχές της ταυτότητάς της και να υποστηρίξουν τις φιλοδοξίες της. Στην αρχή ήταν αρκετά αρνητικοί, ενώ επιφανειακά δεν απέρριπταν το γεγονός ότι η Μαρία εργαζόταν με πλήρη απασχόληση. Ο επαγγελματίας κάλεσε σιγά-σιγά την οικογένεια της Μαρίας να εστιάσει από τις ελλείψεις της στα δυνατά της σημεία. Στο τέλος, συνεργάστηκαν επίσης με τον εργοδότη για να δημιουργήσουν ένα εργασιακό περιβάλλον που να περιλαμβάνει νευροδιαφορετικά άτομα, εξασφαλίζοντας ότι η Μαρία ένιωθε ότι εκτιμάται και υποστηρίζεται.

Αποτέλεσμα: Με την εφαρμογή αυτής της πολύπλευρης προσέγγισης, η Μαρία κατάφερε να εξασφαλίσει μια θέση ανάλυσης δεδομένων που εκτιμούσε την υπερ-συγκέντρωση και τις οργανωτικές της ικανότητες. Αυτή η επιτυχία όχι μόνο μεταμόρφωσε την αυτοαντίληψη της Μαρίας, αλλά άρχισε επίσης να αλλάζει την αφήγηση του εργοδότη της σχετικά με τον αυτισμό και την αξία των νευροδιαφορετικών ταλέντων.

Αναστοχασμός: Όχι ως μέσο κυριαρχίας, αλλά ως εργαλείο για την κατάργηση καταπιεστικών αφηγήσεων και τη δημιουργία μονοπατιών για την ένταξη. Εξισορροπώντας την υπεράσπιση, τη συνεργασία και την αποδόμηση της αφήγησης, ο επαγγελματίας βοήθησε τη Μαρία να ανακτήσει την ταυτότητά της και να βρει τη θέση της στην αγορά εργασίας.

Πιθανότατα, οι επαγγελματίες έχουν ήδη διερευνήσει τη σημασία των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων για την ενδυνάμωση των PoAS στο ταξίδι τους στην αγορά εργασίας. Εμείς στη NARRATE πιστεύουμε ότι οι έννοιες της ZPD, της σκαλωσιάς και της επαναμνημόνευσης δίνουν ένα πλαίσιο που επιτρέπει τόσο στους επαγγελματίες όσο και στους PoAS να εμπλουτίσουν την κοινωνική εμπειρία με αφηγήσεις που συνήθως διερευνώνται ελάχιστα, όπως η ιδέα ότι οι σχέσεις είναι διαδικασίες αμοιβαίας επιρροής και ότι άλλοι άνθρωποι -συμπεριλαμβανομένου και του ειδικού επαγγελματία- μπορούν να πάρουν χρήσιμα μαθήματα για τους PoAS. Επιπλέον, το να θεωρούμε δεδομένη την ιδέα της “λέσχης της ζωής” μας επιτρέπει να υποθέσουμε ότι οι PoAS είναι πάντα μπλεγμένοι σε ένα κοινωνικό δίκτυο ουσιαστικών σχέσεων. Επομένως, τίθεται το ερώτημα: πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τους PoAS να διαχειριστούν τους ρόλους τους μέσα σε αυτές τις σχέσεις ώστε να μεγιστοποιήσουν τα οφέλη τους;

What do you think of the concept of relationships as mutual influence processes?

How do the ideas of ZPD and scaffolding enrich your work with PoAS?

How might the process of re-membering be advantageous to support PoAS in your work?

What is the most important lesson you learnt from the content of this unit?

Τι γνώμη έχετε για την έννοια των σχέσεων ως διαδικασιών αμοιβαίας επιρροής;

Πώς εμπλουτίζουν την εργασία σας με το PoAS οι ιδέες της ZPD και της σκαλωσιάς;

Πώς θα μπορούσε η διαδικασία της εκ νέου ανάμνησης να είναι επωφελής για την υποστήριξη της PoAS στο έργο σας;

Ποιο είναι το πιο σημαντικό μάθημα που πήρατε από το περιεχόμενο αυτής της ενότητας;

Chan, C., Tsang, C., Chiu, W., Au-Yeung, H., & Tsui, H. (2020). Αξιολόγηση των συνομιλιών αφηγηματικής πρακτικής από το πρίσμα της σκαλωσιάς. International Journal of Humanities and Social Science Invention, 09(2), 48-56.

Myburgh, L., Condly, J., & Barnard, E. (2020). Παιδαγωγικές προσεγγίσεις για την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων μαθητών με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού: Αντιλήψεις τριών εκπαιδευτικών της ιδρυτικής φάσης. (2020). Perspectives in Education, 38(2), 241-254.

Ramey, H.L., Young, K., & Tarulli, D. (2010). Σκαλωσιά και σχηματισμός εννοιών στην αφηγηματική θεραπεία: Μια ποιοτική ερευνητική έκθεση. Journal of Systemic Therapies, 29(4), 74-91.

Shvarts A., & Bakker A. (2019). Η πρώιμη ιστορία της μεταφοράς της σκαλωσιάς: Bernstein, Luria, Vygotsky και πριν. Mind, Culture, and Activity, 26(1), 4-23.

Vivanti, G., & Rogers, S. J. (2014). Ο αυτισμός και το σύστημα των νευρώνων καθρέφτη: Από τη μάθηση και τη διδασκαλία. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B, Biological Sciences, 369(1644), 20130184.

White, M. (1994). Η πολιτική της θεραπείας: Η ψευδαίσθηση της ουδετερότητας. (πολυγραφημένο). Αδελαΐδα: Dulwich Family Centre.

White, M. (1997). Αφηγήσεις της ζωής των θεραπευτών. Αδελαΐδα: Dulwich Centre Publications.

White, M. (2007). Χάρτες της αφηγηματικής πρακτικής. London: London: Norton & Co.

Vygotsky, L.S. (1978). Ο νους στην κοινωνία: M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Vygotsky, L.S. (1987). “Σκέψη και ομιλία”. Στο R. W. Rievery & A. S. Carton (Eds.) & N. Minnick (Trans.), The collected works of L. S. Vygotsky, Volume 1: Problems of general psychology (pp. 39-285). Νέα Υόρκη: Plenum Press.

DOWNLOAD

Γνώση

Αυτή η ενότητα προτείνει την πρακτική της ανα-συγγραφής μέσω συζητήσεων που βασίζονται στη δύναμη. Στην πραγματικότητα, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε την ανα-οριοθέτηση σε μια συζήτηση με τους πελάτες μας για να κατανοήσουμε το παρελθόν, το παρόν και τις μελλοντικές τους προσδοκίες (White, 2007). Η επανα-συγγραφή αναφέρεται επίσης στην ενότητα ΙΔΙΟΚΤΗΣΙΑ στο σπίτι. Σε αυτό το πλαίσιο, περιγράφουμε την επανα-συγγραφή ως μια πρακτική για την αλλαγή των αφηγήσεων των προβλημάτων και των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν οι PoAS κατά τη διάρκεια της αναζήτησης εργασίας τους, ώστε να ενισχύσουν την αίσθηση της ιδιοκτησίας τους και να νιώσουν ότι μπορούν να μιλήσουν για τα προβλήματά τους με διαφορετικούς τρόπους. Όμως, η ανα-συγγραφή δεν είναι μόνο αυτό. Οι επαγγελματίες μπορούν να τη χρησιμοποιήσουν για να εντοπίσουν τα δυνατά σημεία, τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των πελατών. Οι βασικές εκτιμήσεις περιλαμβάνουν τον προσδιορισμό των ικανοτήτων μέσω ενός αφηγηματικού φακού, τη δημιουργία σχεδίων έκτακτης ανάγκης για απρόβλεπτες εργασιακές καταστάσεις και την προώθηση της αυτοσυνηγορίας στον εργασιακό χώρο. 

Η επαναξιολόγηση μέσω συζητήσεων βασισμένων στη δύναμη εμπλουτίζει τις γνώσεις των PoAS για τον εαυτό τους ως πρόσωπα, επαγγελματίες και εργαζόμενους, καλώντας τους να δώσουν προσοχή σε πτυχές της ζωής τους που γνωρίζουν ελάχιστα (ή που δεν γνωρίζουν καθόλου). Συνολικά, η προσέγγιση αυτή προωθεί την ενδυνάμωση, την ανεξαρτησία και τη ρεαλιστική διερεύνηση της σταδιοδρομίας των PoAS.

Οι δύο αυτές προσεγγίσεις δεν είναι απαραίτητα αντίθετες μεταξύ τους. Το θέμα είναι ότι εστιάζοντας αποκλειστικά σε αυτό που δεν λειτουργεί, εξετάζουμε μόνο ένα μέρος της εμπειρίας μας, παραβλέποντας έτσι όλα τα στοιχεία που δείχνουν τι λειτουργεί. Αυτό συμβαίνει όταν εξετάζουμε μόνο ό,τι λειτουργεί και αγνοούμε ό,τι δεν λειτουργεί.

Με βάση την εργασιακή μας εμπειρία και την έρευνα που κάναμε για το NARRATE, πιστεύουμε ότι οι PoAS συχνά μιλούν για το τι δεν λειτουργεί στη ζωή τους. Αυτό θα μπορούσε να οφείλεται στις κυρίαρχες κοινωνικές και προσωπικές αφηγήσεις που τους επηρεάζουν, όπως το ιατρικό μοντέλο του αυτισμού ως ασθένειας, το οποίο διερευνάται λεπτομερέστερα στη μονάδα WE In-House. Δεν φαίνεται να έχουν επίγνωση του τι είναι πραγματικά σε θέση να κάνουν, τι έχουν ήδη καταφέρει ή τι θα μπορούσαν τελικά να καταφέρουν.

Μια τέτοια τάση εμφανίζεται ιδιαίτερα προβληματική όταν θέλουμε να υποστηρίξουμε επαγγελματικά τους ΠΟΑΣ στην πορεία τους προς την εύρεση εργασίας ή επαγγέλματος. Οι αφηγήσεις των PoAS για το τι λειτουργεί στη ζωή τους μπορεί να είναι πολύ αδύναμες, χωρίς λεπτομέρειες και ιστορίες επιτυχίας, ενώ οι αφηγήσεις για το τι δεν λειτουργεί μπορεί να είναι ισχυρότερες, πιο πλούσιες σε λεπτομέρειες και γεμάτες παραδείγματα. Σε μια παρόμοια κατάσταση, οι PoAS πιθανότατα θα τείνουν να επιλέγουν προβληματικές περιγραφές ζωής επειδή οι πιο θετικές είναι πιο αδύναμες και λιγότερο λεπτομερείς. Αυτό, με τη σειρά του, μπορεί να τους δημιουργήσει δυσκολίες κατά την προσπάθειά τους να εισέλθουν στην αγορά εργασίας- ο κίνδυνος είναι να μην έχουν επίγνωση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων τους, με αποτέλεσμα να μην είναι σε θέση να τις εκφράσουν ξεκινώντας από τις συνεντεύξεις εργασίας. Έτσι, η ιδέα είναι να βοηθηθεί η PoAS να αναπτύξει ισχυρότερες, πλουσιότερες και περισσότερο προσανατολισμένες στις λύσεις αφηγήσεις που μπορούν να ανταγωνιστούν τις αρνητικές. 

Η εστίαση στα δυνατά σημεία και τις θετικές πτυχές έχει τη δυνατότητα να φέρει ευτυχία στο άτομο (Määttä & Uusitalo, 2008). Η εξεύρεση εργασίας είναι μόνο μία πτυχή όπου αυτά τα δυνατά σημεία και τα ταλέντα μπορούν να προσφέρουν κίνητρα και ενδυνάμωση. Ένας από τους κύριους στόχους του NARRATE είναι να βοηθήσει τους επαγγελματίες να προβληματιστούν σχετικά με το πώς μπορούν να υποστηρίξουν πρακτικά τα PoAS στην εύρεση μιας θέσης εργασίας όπου μπορούν να χρησιμοποιήσουν με επιτυχία τις δεξιότητες, τα ενδιαφέροντα και τα ταλέντα τους. Τέτοιες δυνάμεις μπορεί να είναι επαγγελματικές δεξιότητες, διακριτά χαρακτηριστικά ενός ατόμου ή προσωπικές δυνάμεις (Seligman & Csikszentmihalyi 2000). Αυτό μπορεί να βοηθήσει τους PoAS να χειριστούν τον εαυτό τους με συμπόνια και να εκτιμήσουν τις μοναδικές δεξιότητες και τα χαρακτηριστικά τους, ώστε να διαμορφώσουν μια πιο θετική αφήγηση για τον εαυτό τους ως αναζητούντες εργασία και ως μελλοντικοί εργαζόμενοι. 

Ταυτόχρονα, οι επαγγελματίες θα πρέπει να έχουν κατά νου τις προκλήσεις που μπορεί να προκύψουν κατά τη διάρκεια της απασχόλησης. Μπορούμε να τις εντοπίσουμε μαζί με την ΠΟΑΣ, ακόμη και όταν μπορεί να μην τις γνωρίζουν.  Στην πραγματικότητα, σύμφωνα με ορισμένους συγγραφείς, ενώ τα PoAS μπορούν να υπερέχουν σε ορισμένους τομείς, μπορεί να αντιμετωπίζουν προκλήσεις σε άλλους τομείς, για παράδειγμα, στην εκτέλεση προσαρμοστικών καθημερινών εργασιών που απαιτεί η νευροτυπική κοινωνία μας (Bennie, 2010). Ωστόσο, μπορεί να μην έχουν πάντα επίγνωση αυτών των προκλήσεων και να χρειάζονται περισσότερες διευκρινίσεις προκειμένου να τις ξεπεράσουν. Για παράδειγμα, εάν ο υποψήφιος για εργασία PoAS ξεκινήσει μια εργασία στον τομέα των logistics, αλλά ο εργοδότης τον ενημερώνει αργότερα ότι δεν ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της εργασίας, μπορούμε να αναλύσουμε αυτές τις πληροφορίες και να καθορίσουμε σε ποιους τομείς απαιτείται περισσότερη πρόσθετη ανάπτυξη δεξιοτήτων. Οι πληροφορίες αυτές θα μπορούσαν επίσης να κατευθύνουν τον πελάτη προς εναλλακτικούς τομείς εργασίας όπου μπορεί να εφαρμόσει τις δεξιότητες και τα ταλέντα του. Οι επαγγελματίες μπορούν να χρησιμοποιήσουν μια ευρεία αξιολόγηση δεξιοτήτων ως πρακτικό εργαλείο όταν συναντούν νέους αιτούντες εργασία, με ασκήσεις που διατίθενται στο Resource Kit.  Τα πρώιμα στάδια αναζήτησης εργασίας επιτρέπουν τον άμεσο εντοπισμό των τομέων που επωφελούνται από πρόσθετη υποστήριξη και ανάπτυξη δεξιοτήτων. Η διερεύνηση καταστάσεων και πιθανών σεναρίων θα μπορούσε να είναι επωφελής για τον εντοπισμό των τομέων στους οποίους θα μπορούσε να είναι χρήσιμη πρόσθετη υποστήριξη (βλ. ενότητα ΓΝΩΣΗ In-House για μια πιο εμπεριστατωμένη ανάλυση της έννοιας της “μελλοντικής συζήτησης”). 

Το PoAS μπορεί επίσης να χρειάζεται πρόσθετη υποστήριξη για να αναπτύξει αυτές τις δεξιότητες, και σε αυτό το σημείο η πρόσθετη κατάρτιση και πρακτική εξάσκηση μπορεί να δώσει μια απάντηση. Το πτυχίο δεν είναι πάντα το μοναδικό κριτήριο για να αποφασιστεί ποιες θέσεις εργασίας είναι διαθέσιμες. Η εξάσκηση των δεξιοτήτων που χρειάζονται πρόσθετη ανάπτυξη και η ανακατεύθυνση της αναζήτησης εργασίας μπορούν να αυξήσουν το αποτέλεσμα για τους PoAS στην πορεία τους προς την κατάλληλη απασχόληση.

Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε την PoAS να επανεξετάσει την εμπειρία της από μια αποτελεσματική και όχι αναποτελεσματική οπτική γωνία; Η πρακτική της υποβολής αναστοχαστικών ερωτήσεων μπορεί να είναι πολύ χρήσιμη. 

Εμείς στο NARRATE πιστεύουμε ότι οι ερωτήσεις που εμπνέονται από αφηγήσεις μπορούν να βοηθήσουν στην υποστήριξη του PoAS σε αυτή τη διαδικασία αυτοαναστοχασμού. Οι εμπνευσμένες από την αφήγηση ερωτήσεις, στην πραγματικότητα, δεν είναι απλώς εργαλεία για συζήτηση- είναι κλειδιά για να ξεκλειδώσουν τις προσωπικές αφηγήσεις και να τις αναδιαμορφώσουν με ενδυναμωτικούς τρόπους. Οι ερωτήσεις αυτές αμφισβητούν τις υποθέσεις, διερευνούν εναλλακτικές προοπτικές και, τελικά, αναδιαμορφώνουν τις αφηγήσεις. Οδηγούν τους PoAS σε ένα ταξίδι αυτοεξερεύνησης, που οδηγεί σε μια βαθύτερη κατανόηση του εαυτού τους και της θέσης τους στον κόσμο. Πιο συγκεκριμένα, οι ερωτήσεις που εμπνέονται από την αφήγηση είναι οι εξής:

  • Παραγωγικές: βοηθούν στην οικοδόμηση πιθανών εναλλακτικών λύσεων, πιθανών μελλοντικών λύσεων, πιθανών νέων ιδεών,

  • Κυκλικές: μπορούν να βοηθήσουν τους ανθρώπους να αναπτύξουν μια σαφέστερη ιδέα για το τι περνούν, πώς τα πράγματα, τα γεγονότα, οι άνθρωποι και οι σχέσεις τους επηρεάζουν και με τη σειρά τους επηρεάζονται από αυτούς,

  • Με σεβασμό: η πρόθεσή τους είναι να επηρεάσουν το άτομο με σεβασμό, με τρόπο που επιτρέπει και προσκαλεί.

Μέσω των ερωτήσεων, το PoAS μπορεί να εξερευνήσει νέες προοπτικές για τον εαυτό του και τον τρόπο με τον οποίο σχετίζεται με τον υπόλοιπο κόσμο. Οι ερωτήσεις μπορούν να βοηθήσουν τους PoAS να διερευνήσουν τις δεξιότητες, τις ικανότητες και τους στόχους τους για την απασχόληση, αλλά για να γίνει αυτό, πρέπει να είναι πολύ συγκεκριμένες. Πρέπει να υπεισέρχονται σε λεπτομέρειες, ώστε οι νέες αφηγήσεις που θα αναπτυχθούν να είναι πλουσιότερες και ισχυρότερες. 

Ένα παράδειγμα συνομιλίας για να βοηθηθούν οι PoAS να διερευνήσουν τους επαγγελματικούς τους στόχους και τις δεξιότητές τους κατά την πορεία τους στην αγορά εργασίας μπορεί να είναι το ακόλουθο. Πρώτον, μπορούμε να τους κάνουμε ερωτήσεις για να διερευνήσουμε ποιοι είναι οι επαγγελματικοί τους στόχοι:

  • Μπορείτε να προσδιορίσετε τρεις στόχους απασχόλησης ενώ αναζητάτε εργασία; Γιατί έχετε τέτοιους στόχους; Γιατί είναι σημαντικό για εσάς να επιτύχετε αυτούς τους στόχους; 

  • Υπάρχει μία ή περισσότερες αξίες σας που θέλετε να εκφράσετε σε ένα πιθανό εργασιακό πλαίσιο; Γιατί είναι σημαντικό για εσάς να εκφράσετε αυτές τις αξίες;

Στη συνέχεια, μπορούμε να τους ρωτήσουμε ποιες δεξιότητες ή ικανότητες μπορούν να εφαρμόσουν για να επιτύχουν τους στόχους τους στην απασχόληση:

  • Μπορείτε να εντοπίσετε τρεις δεξιότητες που πιστεύετε ότι διαθέτετε και οι οποίες θα μπορούσαν να είναι χρήσιμες για τη διαχείριση μιας συνέντευξης για εργασία; 

  • Μπορείτε να εντοπίσετε τρεις δεξιότητες που πιστεύετε ότι διαθέτετε και οι οποίες θα μπορούσαν να σας φανούν χρήσιμες σε ένα εργασιακό πλαίσιο;

  • Θα μπορούσατε να μοιραστείτε μια περίπτωση όπου χρησιμοποιήσατε επιτυχώς τουλάχιστον μία από αυτές τις δεξιότητες;

  • Ποιο είναι το πρώτο βήμα που μπορείτε να κάνετε για να βρείτε τη δουλειά που θέλετε; Ποιο είναι το δεύτερο βήμα; Ποιο είναι το τρίτο βήμα;

Αυτού του είδους οι ερωτήσεις βοηθούν στη διερεύνηση των νοηματικών τοπίων των PoAS και εμπλουτίζουν τις προσωπικές και επαγγελματικές αφηγήσεις τους για τον εαυτό τους και τον κόσμο της εργασίας. Η εξερεύνηση των πραγματικών παραδειγμάτων θετικών αποτελεσμάτων των PoAS μπορεί να εμπνεύσει ελπίδα και αυτοπεποίθηση. Μπορούν να χρησιμεύσουν ως πηγή ενδυνάμωσης, αποδεικνύοντας ότι η αλλαγή είναι δυνατή και εφικτή. Με την ανάδειξη περιπτώσεων επιτυχίας, μπορούμε να βοηθήσουμε τους PoAS να αναδιαμορφώσουν τις ιστορίες τους, εστιάζοντας στα δυνατά σημεία, την ανθεκτικότητα και τα επιτεύγματά τους και όχι μόνο στις προκλήσεις και τις δυσκολίες. Μπορούμε να εμπλακούμε σε συνεργατικές συνεδρίες αφήγησης ιστοριών για να βρούμε παραδείγματα ιστοριών επιτυχίας, ενθαρρύνοντας τους PoAS να μοιραστούν τις εμπειρίες τους από την επιτυχία, την ανάπτυξη και τη θετική αλλαγή. Ο επαγγελματίας έχει το ρόλο να δώσει έμφαση σε αυτές τις εμπειρίες, ώστε να βοηθήσει τον πελάτη να δει τις προσωπικές του νίκες και να τον ενθαρρύνει να οραματιστεί ένα μέλλον ευθυγραμμισμένο με τους στόχους και τις προσδοκίες του. Με τη διερεύνηση αυτών των ιστοριών, οι PoAS μπορούν να εστιάσουν στα στοιχεία εκείνα που βοήθησαν στη δημιουργία αυτών των επιτυχιών και να βρουν στρατηγικές αντιμετώπισης, λύσεις προβλημάτων ή στιγμές ανθεκτικότητας που θα τους βοηθήσουν να ξεπεράσουν τις προκλήσεις στο ταξίδι τους προς την απασχόληση. 

Το Resource Kit περιλαμβάνει ασκήσεις που μπορούν να βοηθήσουν στη διερεύνηση της έννοιας της ανα-συγγραφής μέσω συζητήσεων που βασίζονται στη δύναμη. Για παραδείγματα:

  • Επιθυμίες και απαιτήσεις για το χώρο εργασίας

  • Θετικός 

  • Διαχείριση χρόνου και καθορισμός προτεραιοτήτων στην ιδιωτική μου ζωή 

  • Επιθυμίες εργασίας  

  • Τι γνωρίζετε για το φάσμα του αυτισμού;

  • Κατεύθυνση της εργασιακής ζωής   

Ενίσχυση των κινήτρων σε ατομικό επίπεδο

Τα κίνητρα αποτελούν βασικό συστατικό της ενδυνάμωσης και διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην πορεία των PoAS προς την αγορά εργασίας. Τα προσωπικά ενδιαφέροντα και κίνητρα μπορούν να βοηθήσουν τους PoAS να είναι επίμονοι και να συνεχίσουν να προχωρούν στο ταξίδι τους προς την απασχόληση, ενώ η έλλειψη ενδιαφέροντος και κινήτρων μπορεί να προκαλέσει το αντίθετο και να καταστήσει τα βήματα στο ταξίδι προς την απασχόληση πρακτικά αδύνατα. 

Οι επαγγελματίες μπορούν να βοηθήσουν στη διαδικασία εύρεσης βασικών στοιχείων για να διατηρήσουν το κίνητρο του PoAS κατά τη διάρκεια της αναζήτησης εργασίας. Σύμφωνα με τον Chevallier (2012), οι PoAS μπορεί να μην έχουν μεγάλη ορμή για να αναζητήσουν την αποδοχή και να αποφύγουν την απόρριψη. Κατά συνέπεια, η πίεση των συνομηλίκων και η κοινωνική πίεση δεν φαίνεται να έχουν τόσο μεγάλο αντίκτυπο στους PoAS όσον αφορά τη συμμόρφωση και την εύρεση εργασίας. 

Αντίθετα, ένα πιο προσωπικό κίνητρο, συγκεκριμένο για το κάθε άτομο, μπορεί να έχει μεγαλύτερη επίδραση. Για παράδειγμα, ένας στόχος ή αντικειμενικός σκοπός που βοηθά τον ΠΟΑΣ να κινητοποιηθεί στο ταξίδι του προς την εργασία. Η ύπαρξη συγκεκριμένων στόχων σε τακτά χρονικά διαστήματα καθ’ όλη τη διάρκεια της διαδρομής προς την απασχόληση μπορεί να είναι ένα χρήσιμο εργαλείο για τη διατήρηση ενός υψηλού επιπέδου κινήτρων για τον αιτούντα εργασία. 

Μαζί με το PoAS, ο επαγγελματίας θα μπορούσε να κάνει μια ανάλυση SWOT (Δυνατά σημεία, Αδυναμίες, Ευκαιρίες και Απειλές) για να εντοπίσει τυχόν πιθανές απειλές για τα κίνητρα στο ταξίδι προς την εργασία. Η ανάλυση SWOT μπορεί να χρησιμεύσει ως εργαλείο για την αξιολόγηση των δυνατών σημείων, των αδυναμιών, των ευκαιριών και των απειλών που συναντά ο PoAS στην πορεία του προς την απασχόληση. Βοηθά στον εντοπισμό των εσωτερικών δυνατών και αδύνατων σημείων, όπως οι δεξιότητες και οι περιορισμοί, καθώς και των εξωτερικών ευκαιριών και απειλών, όπως οι τάσεις της αγοράς εργασίας και οι πιθανές προκλήσεις. Η κατανόηση αυτών των παραγόντων επιτρέπει την ανάπτυξη προσαρμοσμένων στρατηγικών που αξιοποιούν τα δυνατά σημεία, αντιμετωπίζουν τις αδυναμίες, εκμεταλλεύονται τις ευκαιρίες και μετριάζουν τις απειλές, επιτρέποντας τελικά στους PoAS να επιτύχουν τους στόχους τους στην απασχόληση. Η άσκηση στο Resource Kit, Ανάλυση SWOT, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την εξάσκηση αυτών των εννοιών. 

Ενίσχυση των κινήτρων σε κοινωνικό επίπεδο

Η καθοδήγηση και η υποστήριξη από ομοτίμους παίζουν καθοριστικό ρόλο στην προσέγγιση NARRATE, προωθώντας την αίσθηση του ανήκειν και της ενδυνάμωσης μέσα σε υποστηρικτικά δίκτυα. Οι επαγγελματίες διευκολύνουν τις συνδέσεις όπου τα άτομα μπορούν να μοιράζονται εμπειρίες, να αποκτούν γνώσεις και να συμβάλλουν συλλογικά σε μια αφήγηση κοινότητας και αμοιβαίας ανάπτυξης. Πρόκειται για ένα συνεργατικό ταξίδι που πλοηγείται στις προκλήσεις, εξυμνεί τα δυνατά σημεία και τελικά ενδυναμώνει τα άτομα στο φάσμα του αυτισμού ώστε να αναλάβουν πραγματικά την ευθύνη της πορείας τους προς την απασχόληση, χωρίς να χάνουν τον έλεγχο των δεξιοτήτων στις οποίες χρειάζονται πρόσθετη κατάρτιση και υποστήριξη. 

Η κοινωνική διάσταση μπορεί να διερευνηθεί από τον επαγγελματία και την ΠΟΑΣ, καθώς μπορεί να βοηθήσει τουλάχιστον με τρεις τρόπους.

Πρώτον, μπορεί να προσφέρει κύκλους υποστήριξης από συνομηλίκους, φίλους, οικογένεια και την κοινότητα. Τέτοιοι κύκλοι μπορούν να βοηθήσουν στον εντοπισμό των δυνατών σημείων, των ενδιαφερόντων, των ταλέντων και των προκλήσεων που μερικές φορές οι ίδιοι οι ΠΟΑΣ μπορεί να μην γνωρίζουν. Μπορούν να παρέχουν υποστήριξη και κίνητρα στους PoAS σε δύσκολες στιγμές, ακόμη και σε μεγαλύτερες περιόδους. Η άσκηση από το Resource Kit Το επαγγελματικό και κοινωνικό μου δίκτυο μπορεί να αποτελέσει ένα χρήσιμο σημείο εκκίνησης για να διερευνήσουμε τα κοινωνικά πλεονεκτήματα των πελατών μας και να προβληματιστούμε σχετικά με το πώς μπορούμε να βασιστούμε σε αυτά. 

Δεύτερον, το κοινωνικό πλαίσιο μπορεί να είναι χρήσιμο, καθώς μπορεί να προσφέρει ιστορίες επιτυχίας που μπορούν να εμπνεύσουν τους πελάτες μας του PoAS. Οι ιστορίες επιτυχίας των συνομηλίκων μπορούν να εμπνεύσουν τους PoAS εκτός από τις δικές τους ιστορίες επιτυχίας. Άνθρωποι με παρόμοιες εμπειρίες και χαρακτηριστικά μπορούν να μοιραστούν τις ιστορίες τους και να τονίσουν τα στοιχεία που πιστεύουν ότι τους βοήθησαν να αντιμετωπίσουν ή και να ευδοκιμήσουν σε ορισμένες καταστάσεις. Η ανταλλαγή αυτών των ιστοριών σε ομαδικά πλαίσια μπορεί να βοηθήσει την PoAS να κατανοήσει καλύτερα τις στρατηγικές και τους μηχανισμούς αντιμετώπισης που μπορούν να χρησιμοποιήσουν στο δικό τους ταξίδι προς την απασχόληση. Η άσκηση από το Resource Kit Success stories διάσημων PoAS που στέκονται στη δημοσιότητα μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να μοιραστούν ιστορίες επιτυχίας και τα αποτελέσματά τους.

Τρίτον, το κοινωνικό περιβάλλον μπορεί να επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τα δικαιώματα των εργαζομένων, όπως ορίζονται από την εθνική νομοθεσία και τις συλλογικές συμβάσεις που ισχύουν για τις θέσεις εργασίας στην ΠΟΑΣ. Η εργατική νομοθεσία και οι συλλογικές συμβάσεις μπορούν να καθορίζουν τον κατώτατο μισθό, τις ώρες εργασίας, τις αργίες, τα επιδόματα ασθενείας και τους όρους προειδοποίησης όταν ο εργοδότης έχει αποφασίσει να τερματίσει την απασχόληση. Αυτοί οι κανόνες διαφέρουν από χώρα σε χώρα και οι διαφορές στα δικαιώματα των εργαζομένων μπορεί να διαφέρουν σε μεγάλο βαθμό, ακόμη και εντός της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Jobmarket Finland, 2023). Οι λόγοι αυτοί αναφέρονται συνήθως τόσο στα δικαιώματα των εργαζομένων (ελάχιστος μισθός των αποδοχών, μέγιστος αριθμός ωρών εργασίας την εβδομάδα, χαρακτηριστικά της σύμβασης εργασίας κ.λπ.) όσο και στις υποχρεώσεις (συμμόρφωση με το ωράριο εργασίας, συμμόρφωση με τις απαιτήσεις του εργασιακού ρόλου κ.λπ.) 

Η ΠΟΑΣ μπορεί να αισθάνεται κίνητρο γνωρίζοντας ότι τα δικαιώματα των εργαζομένων τους είναι ασφαλή, και μπορεί να βρίσκει παρηγοριά γνωρίζοντας ότι οι υποχρεώσεις που πρέπει να ακολουθούνται καθορίζονται σε προκαθορισμένους κανόνες. 

Ενίσχυση κοινωνικών δεξιοτήτων και συνεντεύξεων για εργασία

Οι κοινωνικές δεξιότητες μπορεί να αντιπροσωπεύουν έναν τομέα στον οποίο οι πελάτες μας PoAS αντιμετωπίζουν διαφορετικές προκλήσεις. Ο όρος “κοινωνικές δεξιότητες” αναφέρεται συνήθως σε κοινές συνήθειες που χρησιμοποιούν οι μη PoAS στις αλληλεπιδράσεις με τους άλλους. Συνήθως βασίζονται στις προτιμήσεις των μη PoAS (Gerlach, 2023), ενώ οι PoAS έχουν μερικές φορές ένα διαφορετικό σύνολο κοινωνικών συνηθειών. Κατά συνέπεια, η εφαρμογή των κοινωνικών δεξιοτήτων που κυριαρχούν σε μη PoAS κατά τη διαδικασία αναζήτησης εργασίας μπορεί να αποτελέσει πρόκληση για τους PoAS, και αυτό μπορεί να οδηγήσει σε άγχος. Οι PoAS πρέπει να μάθουν ή να βελτιώσουν τις επικοινωνιακές δεξιότητες που τους επιτρέπουν να δημιουργήσουν γέφυρες με τον κόσμο της εργασίας. Για παράδειγμα, πρέπει να μάθουν να εξηγούν τα δυνατά σημεία, τις δεξιότητες και τις ανάγκες τους με τρόπο κατανοητό για τον (πιθανό) εργοδότη τους. 

Οι επαγγελματίες μπορούν να διερευνήσουν με το PoAS έννοιες που θεωρούνται “αποτελεσματικές δεξιότητες επικοινωνίας” από μια μη PoAS άποψη, για παράδειγμα: ενεργητική ακρόαση, χρήση της γλώσσας του σώματος, επικοινωνία με σαφή και στοχευμένο τρόπο και μετάδοση μηνυμάτων με ενσυναίσθηση και σεβασμό (Sturrock et al., 2022). Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την άσκηση αυτοαναστοχασμού για τις κοινωνικές δεξιότητες του Resource Kit για να εφαρμόσετε αυτές τις έννοιες στην πράξη.

Η εργασία στις κοινωνικές δεξιότητες των PoAS μπορεί να είναι ιδιαίτερα χρήσιμη για την προετοιμασία για συνεντεύξεις εργασίας, οι οποίες είναι σύνθετες συζητήσεις όπου κάποιος πρέπει να μεταφέρει αποτελεσματικά το ενδιαφέρον του για μια θέση εργασίας καθώς και τα προσωπικά του πλεονεκτήματα για να τα καταφέρει καλά στην εργασία (Huffcut et al., 2001). Ένας καλός τρόπος προετοιμασίας για μια συνέντευξη για δουλειά είναι η εξάσκηση και η λεπτομερής εξέταση του τι μπορεί να συμβεί κατά τη διάρκεια της συνέντευξης. Παίρνοντας έμπνευση από το μοντέλο “Aware-Explore-Apply” (Niemiec et al., 2021), προτείνουμε μια προσέγγιση τριών βημάτων που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι επαγγελματίες για να βοηθήσουν τους ΠΟΑΣ να προετοιμαστούν για συνεντεύξεις εργασίας.

    • Ευαισθητοποίηση. Οι κάρτες δεξιοτήτων NARRATE (στο Resource Kit) μπορούν να αποτελέσουν ένα χρήσιμο σημείο εκκίνησης για να συζητήσετε με τους πελάτες του PoAS σχετικά με τις δεξιότητες που πιστεύουν ότι διαθέτουν. Η φάση αυτή χρησιμεύει για να απαντηθούν τα ακόλουθα ερωτήματα: 

  • Ποια είναι τα ενδιαφέροντα και οι δεξιότητές σας;

  • Ποιες δεξιότητες χρησιμοποιείτε ήδη;

  • Τι σημαίνουν αυτές οι δεξιότητες για εσάς;

      • Πώς εμπλουτίζει η ιδέα του να έχεις αξίες την ιδέα που έχεις για τον εαυτό σου και πώς αυτός ο εμπλουτισμός επηρεάζει την αναζήτηση εργασίας;

  • Εξερεύνηση. Αυτό το βήμα αποσκοπεί στην ενίσχυση της αφήγησης των δεξιοτήτων που περιγράφηκαν στην προηγούμενη φάση. Οι κατευθυντήριες ερωτήσεις θα μπορούσαν να είναι οι εξής:

  • Πώς χρησιμοποιείτε αυτές τις δεξιότητες στην καθημερινή σας ζωή;

  • Μπορείτε να περιγράψετε ένα επεισόδιο κατά το οποίο αυτές οι δεξιότητες σας βοήθησαν πραγματικά; 

  • Υπάρχει κάποιος από τον περίγυρό σας που να μπορεί να βεβαιώσει ότι πράγματι διαθέτετε τέτοιες ικανότητες;

  • Πώς η ιδέα του να είσαι ένα άτομο με διάγνωση στο φάσμα του αυτισμού και, ταυτόχρονα, ένα άτομο με δεξιότητες και αξίες επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο βλέπεις τον εαυτό σου ως πιθανό εργαζόμενο;

  • Εφαρμογή. Αυτό το τελευταίο βήμα αποσκοπεί στον καθορισμό του τρόπου αποτελεσματικής εφαρμογής αυτών των δεξιοτήτων στο πλαίσιο μιας συνέντευξης εργασίας. Ακολουθούν ορισμένα παραδείγματα ερωτήσεων που θα μπορούσατε να κάνετε σε αυτό το βήμα:

  • Ποια είναι η πρώτη δεξιότητα που θα χρησιμοποιούσατε σε μια συνέντευξη για δουλειά; Γιατί; Πώς θα την εφαρμόζατε;

  • Ποιο είναι το πρώτο βήμα που μπορείτε να κάνετε στη διαδικασία αναζήτησης εργασίας για να εφαρμόσετε τις αξίες σας;

  • Πώς θα μπορούσε η εφαρμογή μιας ή περισσότερων από τις δεξιότητες που προσδιορίσαμε προηγουμένως να βελτιώσει την προσέγγισή σας στη συνέντευξη εργασίας;  

  • Τι αντίκτυπο θα είχατε στον εργοδότη αν εφαρμόζατε αυτές τις δεξιότητες;

  • Πώς θα μπορούσατε πρακτικά να χρησιμοποιήσετε τα δυνατά σας σημεία για να αναζητήσετε εργασία;

  • Ποια δυνατά σημεία και ιδιαίτερα χαρακτηριστικά θα θέλατε να επικοινωνήσετε προς τα έξω ως μέρος του επαγγελματικού σας μέλλοντος (στον εργασιακό χώρο αλλά και προς τους συναδέλφους σας);

Για άλλη μια φορά, συνιστούμε να εκπαιδεύσετε την PoAS να προσεγγίζει τις συνεντεύξεις εργασίας με νοοτροπία εστιασμένη στη λύση. Παρουσιάζουμε μια σειρά ασκήσεων στο NARRATE Resource Kit για να σας βοηθήσουμε να προετοιμάσετε τους πελάτες σας για τις συνεντεύξεις εργασίας. Για παράδειγμα, οι ασκήσεις που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για την προετοιμασία των συνεντεύξεων εργασίας για την εργασία σας είναι οι εξής

  • Ιδέες κώδικα ντυσίματος για συνεντεύξεις εργασίας, που στοχεύει στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των πελατών, καλώντας τους να φροντίζουν την εμφάνισή τους με μια πιο προσανατολισμένη στη λύση στάση. 

  • Το παιχνίδι ρόλων για συνέντευξη εργασίας προετοιμάζει τους πελάτες για πιθανές ερωτήσεις συνέντευξης και τους ενθαρρύνει να δίνουν απαντήσεις που επικεντρώνονται περισσότερο στη λύση και στις δεξιότητες.

Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό της υποστήριξης των PoAS που εισέρχονται στην αγορά εργασίας είναι η βοήθειά τους στην ανάπτυξη προοπτικών σταδιοδρομίας. Κατά τη γνώμη μας, μπορούμε να ενθαρρύνουμε τα PoAS να σκεφτούν ότι, κατ’ αρχήν, όλες ή πολλές δραστηριότητες που προσφέρονται από την αγορά εργασίας είναι κατάλληλες γι’ αυτούς, αλλά ότι πρέπει να μάθουν να καθορίζουν ποιες συνθήκες πλαισίου χρειάζονται προσωπικά. 

Προκειμένου να πάρετε μια ιδέα για το πού μπορούν να βρίσκονται τα δυνατά σημεία του PoAS στο εργασιακό πλαίσιο, ο Simone (2010) περιγράφει τα χαρακτηριστικά που ακολουθούν. Ωστόσο, αυτές οι ικανότητες μπορεί να υπάρχουν ή να μην υπάρχουν, διότι η βασική παραδοχή είναι πάντα: “Αν γνωρίζεις ένα άτομο με αυτισμό, γνωρίζεις μια εκδήλωση του αυτισμού”.  Κάθε ΠΟΑΣ είναι διαφορετικός και ατομικός ως προς τη συνολική του προσέγγιση στη ζωή. Η γνώση των πιθανών δυνατών σημείων των PoAS είναι ένα σημαντικό σημείο στην προετοιμασία για την εργασία, καθώς αυτά μπορούν να αποτελέσουν ιδιαίτερο κίνητρο για τους μελλοντικούς εργοδότες και μπορούν επίσης να είναι πλεονέκτημα για τους ανταγωνιστές για μια θέση εργασίας που προκηρύσσεται για PoAS.  Με τη συνολική τους προσέγγιση στη ζωή, οι PoAS μπορούν να συνεισφέρουν τα ιδιαίτερα δυνατά τους σημεία στην εταιρεία. Η Simone επισημαίνει τα ακόλουθα σημεία, τα οποία έχουν ιδιαίτερη σημασία για τους PoAS: 

  • Εστίαση και επιμέλεια

  • Ανεξάρτητη, μοναδική σκέψη

  • Υψηλότερη ρευστή νοημοσύνη

  • Οπτική, τρισδιάστατη σκέψη

  • Προσοχή στη λεπτομέρεια

Οι επαγγελματίες μπορούν να επισημάνουν αυτά τα ιδιαίτερα δυνατά σημεία και να ενθαρρύνουν το PoAS να τα κοινοποιήσει.

Πιστεύουμε ότι για την ενίσχυση των προοπτικών σταδιοδρομίας των PoAS, είναι ζωτικής σημασίας να τους παρακινήσουμε να εκφράσουν τις βασικές ανάγκες τους στο χώρο εργασίας σε συναδέλφους και εργοδότες και να αναπτύξουν την ικανότητα να επικοινωνούν αποτελεσματικά αυτές τις ανάγκες.  Τα παιχνίδια ρόλων που αναπαριστούν διάφορα στάδια της διαδικασίας αναζήτησης εργασίας, από τη διαδικασία υποβολής αιτήσεων έως την καθημερινή εκπαίδευση με τους PoAS, μπορούν να είναι πολύ χρήσιμα στη συζήτηση για το πώς οι άλλοι μπορεί να αντιλαμβάνονται τις αντίστοιχες συμπεριφορές.  Αυτές οι πραγματικές καταστάσεις μπορούν να είναι (Blodig, 2016):

  • Καταστάσεις στο χώρο εργασίας με πιθανότητα σύγκρουσης

  • Επικοινωνία με τον πελάτη

  • Οργάνωση διαλειμμάτων στον χώρο εργασίας

  • Συνεντεύξεις εργασίας

  • Καταστάσεις μικρής κουβέντας

  • Μη λεκτική επικοινωνία

Η Preißmann (2012), η οποία είναι και η ίδια PoAS, περιγράφει ποιες αναγκαίες συνθήκες-πλαίσιο -ανεξάρτητα από την εκάστοτε επιλογή σταδιοδρομίας- θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη από τους PoAS όσον αφορά το εργασιακό τους περιβάλλον:

  • Δραστηριότητες που απαιτούν ελάχιστη ευελιξία και δημιουργικότητα.

  • Δραστηριότητες στις οποίες ο τύπος και το πεδίο εφαρμογής μπορούν να καθοριστούν με ακρίβεια.

  • Δραστηριότητες που απαιτούν μικρή επαφή με το κοινό και τους πελάτες.

  • Δραστηριότητες που απαιτούν λίγες δεξιότητες ομαδικής εργασίας και συνεργασίας. 

  • Δραστηριότητες στις οποίες οι ηγετικές και διοικητικές δεξιότητες δεν είναι απολύτως απαραίτητες. 

  • Δραστηριότητες που μπορούν να εκτελούνται η μία μετά την άλλη (μικρό multitasking) και ιδανικά χωρίς πίεση χρόνου. 

  • Δραστηριότητες που μπορείτε να εκτελέσετε σε ένα ήρεμο, σταθερό περιβάλλον. 

  • Δραστηριότητες όπου η ακρίβεια έχει μεγαλύτερη προτεραιότητα από την ταχύτητα. 

  • Δραστηριότητες που δεν απαιτούν μεγάλη κοινωνική αλληλεπίδραση. 

  • Δραστηριότητες που απαιτούν καλή μνήμη για λεπτομέρειες αλλά λίγες (λεπτές) κινητικές δεξιότητες.

Ο Preißmann προτείνει στους επαγγελματίες να συζητήσουν με την PoAS τα μελλοντικά τους αντίστοιχα εργασιακά περιβάλλοντα. Η άσκηση από την εργαλειοθήκη, Dream job workbook, μπορεί να αποτελέσει ένα χρήσιμο σημείο εκκίνησης για την καθιέρωση μιας τέτοιας συζήτησης. 

Σε ένα περαιτέρω βήμα, οι επαγγελματίες μπορούν να υποστηρίξουν την PoAS σε αυτό το θέμα απευθείας στο χώρο εργασίας, ενθαρρύνοντάς τους να μεταδώσουν τις γνώσεις που απέκτησαν στο εργασιακό τους περιβάλλον. Η πτυχή αυτή εξετάζεται λεπτομερέστερα στην ενότητα ΓΝΩΣΗ στην επιχείρηση. Μέσω της αυτοκριτικής, οι PoAS έχουν την ευκαιρία να διαμορφώσουν ενεργά το επαγγελματικό τους μέλλον και να προβληματιστούν σχετικά με την ανατροφή και το περιβάλλον τους. Ωστόσο, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι τα κοινωνικά συστήματα στα οποία ζουν (οικογένεια, σχολείο, ομάδα συνομηλίκων κ.λπ.) μπορεί να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στην επίδραση των επαγγελματικών τους φιλοδοξιών και επιλογών. Οι οικογένειες ή άλλα κοινωνικά περιβάλλοντα μπορεί να έχουν ισχυρές ιδέες σχετικά με το ποιοι επαγγελματικοί τομείς, οι χρόνοι εργασίας και η εκπαίδευση είναι επιθυμητοί και ποιοι όχι. Ορισμένα μέλη της οικογένειας μπορεί να έχουν την προσδοκία ότι όλοι θα αποφοιτήσουν από το πανεπιστήμιο, θα αποκτήσουν πτυχίο, θα εξασφαλίσουν μια παραδοσιακή δουλειά και θα εργάζονται από τις 9 έως τις 5. Ως επαγγελματίες, μπορούμε να βοηθήσουμε αυτή τη διαδικασία, λέγοντας στους PoAS να δείξουν στους γονείς τους πώς να είναι δυνατοί και ανεξάρτητοι, να καταλάβουν και να διαχωρίσουν τις δικές τους ιδέες για το επαγγελματικό μέλλον και να αναζητήσουν τομείς όπου μπορεί να πήγαν σε μια κατεύθυνση εξαιτίας οικογενειακών ιστοριών που δεν ταίριαζε με την ανάπτυξη όλων των δεξιοτήτων τους και χρειαζόταν να ανακαλύψουν και να επαναπροσδιορίσουν.

Μια άλλη πτυχή που πρέπει να εξεταστεί κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής προετοιμασίας με το PoAS είναι η προώθηση του αυτο-αναστοχασμού στο PoAS για ρεαλιστικά επαγγέλματα που ταιριάζουν στις ικανότητές τους. Αυτός είναι ένας τρόπος για τα PoAS να διεγείρουν ιδέες για τη σταδιοδρομία -ανεξάρτητα από το οικογενειακό τους περιβάλλον- και να αναπτύξουν τις δικές τους προοπτικές. Για το σκοπό αυτό, οι ακόλουθες ερωτήσεις μπορούν να είναι χρήσιμες για τη διαδικασία προβληματισμού των PoAS – αν χρειαστεί, επίσης μαζί με τους επαγγελματίες:

  • Τι θέλω; 

  • Ποια επαγγέλματα μου ταιριάζουν;

  • Έχω τις προσωπικές προϋποθέσεις για αυτή την επαγγελματική φιλοδοξία;

  • Τι άλλο χρειάζομαι για να πραγματοποιήσω αυτή τη φιλοδοξία σταδιοδρομίας;

  • Ανεξάρτητα από τις υποδείξεις των εταιρειών ή των γονέων σχετικά με τα επαγγέλματα που είναι κατάλληλα για τους PoAS, τι μπορώ να προσφέρω στην αγορά εργασίας;

  • Ως PoAS, πώς μπορώ να επικοινωνήσω αποτελεσματικά τις στρατηγικές επικοινωνίας των αναγκών που έχω μάθει σε μελλοντικούς εργοδότες και συναδέλφους, διασφαλίζοντας την επιτυχή ταύτιση θέσεων εργασίας;

Αντιμετώπιση των κοινωνικών επιρροών στις προοπτικές απασχόλησης

Πολλοί αναγνώστες θα συμφωνούσαν ότι οι PoAS συχνά περιγράφουν τις κοινωνικές προσδοκίες ως πραγματικά επιδραστικές στην προετοιμασία τους για την εργασία, έτσι ώστε οι προοπτικές εργασίας τους να ευθυγραμμίζονται συχνά με τις επικρατούσες αφηγήσεις για τον κόσμο της εργασίας στο καθημερινό τους περιβάλλον.  Μπορούμε να στηρίξουμε τη διαδικασία επανασυγγραφής με ερωτήσεις σχετικά με την επιρροή της περιβαλλοντικής κουλτούρας στη ζωή και τις επιλογές των PoAS:

  • Σε ποιους τομείς επαγγελματικής δραστηριότητας σας ενθάρρυναν οι καθηγητές σας στο σχολείο να ασχοληθείτε;

  • Ποιες προοπτικές για τις επαγγελματικές προοπτικές των PoAS σας έχουν μεταφέρει η οικογένειά σας και το σχολείο σας μέχρι στιγμής στη ζωή σας; 

  • Αυτή η εργασία είναι δική σας επιθυμία ή των γονιών σας;

  • Σας έχουν υποτιμήσει, παρεξηγήσει ή υπερεκτιμήσει ποτέ τα μέλη της οικογένειάς σας κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας σας για την εργασία, απλώς και μόνο επειδή έχετε διάγνωση αυτισμού;

Όταν η προετοιμασία για την εργασία γίνεται στη διασταύρωση του σχολείου και της εργασίας, οι νέοι επαγγελματίες μπορεί να αντιμετωπίσουν την πρόκληση να διερευνήσουν τις προσωπικές τους υποθέσεις και τα ζητήματα της ζωής τους για να διαμορφώσουν το επαγγελματικό τους μέλλον, απαλλαγμένοι από την επιρροή των γονέων τους, οι οποίοι μπορεί να έχουν χειριστεί μεγάλο μέρος αυτής της δουλειάς μέχρι τώρα.  

Εναλλακτικές, βασισμένες στη δύναμη ιστορίες που αναπτύσσονται μέσω πρακτικών ανα-συγγραφής δημιουργούν νέες δυνατότητες ζωής (Morgan, 2004). Ζητάμε από τους PoAS να ξαναδιηγηθούν και να αναπλαισιώσουν τον κόσμο, ώστε να μπορούν να βρουν διαφορετικούς τρόπους να περιγράψουν τα προβλήματα (χρησιμοποιώντας τις τεχνικές χαρτογράφησης και εξωτερίκευσης προβλημάτων που διδάσκονται στην ενότητα “ΙΔΙΟΚΤΗΣΙΑ στο σπίτι”) και να μιλήσουν για το ιδανικό τους μέλλον στην εργασία (χρησιμοποιώντας τις τεχνικές συζήτησης βασισμένες στη δύναμη που διδάσκονται σε αυτή την ενότητα) (Milojević, 2014).  

Με αυτή την προοπτική, μπορούμε να επαναπροσδιορίσουμε την πρακτική του σχεδιασμού έκτακτης ανάγκης -την οποία κάποιοι από τους αναγνώστες μας μπορεί ήδη να χρησιμοποιούν στην καθημερινή τους εργασία- ως μια μέθοδο για την ανάπτυξη και την άρθρωση πιθανών μελλοντικών προοπτικών στο πλαίσιο της εργασίας.

Σχέδιο έκτακτης ανάγκης με επίκεντρο το πρόβλημα: Χαρτογράφηση και εξωτερίκευση των πιθανών προβλημάτων στην εργασία

Ένα σχέδιο έκτακτης ανάγκης συνήθως νοείται ως ένα εγχειρίδιο για το τι πρέπει να γίνει σε δύσκολες και απρόβλεπτες καταστάσεις- αυτό θα πρέπει να είναι ένας ατομικός οδηγός και να διερευνάται από κοινού με τον επαγγελματία και το PoAS. Πιστεύουμε ότι αυτός ο οδηγός λειτουργεί καλύτερα εάν η δομή και τα θέματα αποφασίζονται από κοινού με τον επαγγελματία και τον PoAS. 

Η ζωή, συμπεριλαμβανομένης της εργασιακής ζωής, μπορεί να είναι πλούσια σε απρόβλεπτες καταστάσεις που απαιτούν αυθόρμητη αντίδραση από το άτομο. Αυτό μερικές φορές σημαίνει ότι οι αντιδράσεις σε καταστάσεις πρέπει να γίνονται γρήγορα και απρόσκοπτα. Ενώ ορισμένα σενάρια μπορεί να προσφέρουν σαφείς και ξεκάθαρες λύσεις, η πλοήγηση σε άλλες καταστάσεις μπορεί να μην είναι τόσο απλή. Κάποιοι PoAS μπορεί να βρίσκουν άνεση στη ρουτίνα και την προβλεψιμότητα, γεγονός που θα μπορούσε να μειώσει τις αντιδράσεις τους σε απρόβλεπτα γεγονότα. Ορισμένες μελέτες έχουν δείξει ότι τα άτομα που λαμβάνουν διάγνωση στο φάσμα του αυτισμού παρουσιάζουν προτίμηση στη ρουτίνα και την προβλεψιμότητα στην καθημερινή τους ζωή (McAuliffe et al., 2018). Μαζί με τον επαγγελματία, το PoAS μπορεί να αντιμετωπίσει πιθανές αλλαγές στο εργασιακό περιβάλλον και στην εκτέλεση των εργασιακών καθηκόντων. Μαζί, ο επαγγελματίας και ο PoAS μπορούν να καταγράψουν κατευθυντήριες γραμμές για συγκεκριμένες καταστάσεις, τις οποίες ο PoAS μπορεί στη συνέχεια να ακολουθήσει όταν εμφανιστούν αυτές οι καταστάσεις. Προσπαθούμε να προβλέψουμε όσο το δυνατόν περισσότερες καταστάσεις, ώστε ο PoAS να αισθάνεται προετοιμασμένος. Αν και δεν μπορούμε να προβλέψουμε κάθε σενάριο και πιθανότητα, μπορούμε να προετοιμαστούμε για πολλές επαναλαμβανόμενες καταστάσεις. Μπορούμε να αξιοποιήσουμε την εμπειρία και την τεχνογνωσία των επαγγελματιών, μαζί με τις γνώσεις του PoAS, για να προβλέψουμε πιθανές προκλήσεις κατά τη διαδικασία απασχόλησης. Για να εξερευνήσετε αυτές τις έννοιες, μπορείτε να βρείτε τις ασκήσεις, Προσδιορισμός των τομέων υποστήριξης στο NARRATE Resource Kit

Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε ερωτήσεις εξωτερίκευσης και χαρτογράφησης προβλημάτων για να αναπτύξουμε ένα αποτελεσματικό και χρήσιμο σχέδιο έκτακτης ανάγκης. Μπορούμε να συζητήσουμε, μεταξύ άλλων, τα ακόλουθα θέματα:  

  • Αυτοσυνηγορία

  • Στρατηγικές επικοινωνίας

  • Πλοήγηση σε πλατφόρμες αναζήτησης εργασίας

  • Χειρισμός της απόρριψης και της ανατροφοδότησης

  • Διαχείριση χρόνου και οργάνωση

  • Μεταφορές και ταξιδιωτικές ρυθμίσεις

  • Διαχείριση του στρες

  • Διαπραγμάτευση μισθών

  • Νομικά δικαιώματα 

Πιστεύουμε ότι τα προαναφερθέντα θέματα, μαζί με το PoAS, μπορούν να παρέχουν ασφάλεια στην αντιμετώπιση πιθανών στρεσογόνων παραγόντων, αισθητηριακών ευαισθησιών και προτιμήσεων επικοινωνίας. Εξασφαλίζει ότι σε απροσδόκητες καταστάσεις, το PoAS έχει ένα σχέδιο που μπορεί να ακολουθήσει, ώστε οι καταστάσεις να προσεγγίζονται με σαφήνεια και ετοιμότητα. Περιγράφει σαφείς οδηγίες και μεθόδους επικοινωνίας προσαρμοσμένες στις μοναδικές ανάγκες των ατόμων, προσφέροντας στρατηγικές για τη διατήρηση της ασφάλειας κατά τη διάρκεια απρόβλεπτων περιστάσεων. Είτε πρόκειται για αισθητηριακή υπερφόρτωση είτε για απροσδόκητες αλλαγές (όπως ώρες και τοποθεσίες συνεντεύξεων), το σχέδιο εξοπλίζει τα άτομα με τα εργαλεία για την ασφαλή και αποτελεσματική αντιμετώπιση αυτών των καταστάσεων. 

Παράδειγμα ερωτήσεων προς την PoAS για την ανάπτυξη ενός σχεδίου έκτακτης ανάγκης με επίκεντρο το πρόβλημα:

  • Τι πρέπει να κάνω αν δεν μπορώ να βρω καμία ενδιαφέρουσα εργασία

  • Τι συμβαίνει όταν ξεχνάω να πω πράγματα που είχα προετοιμάσει για μια συνέντευξη για δουλειά;

  • Τι γίνεται αν παρατηρήσω διακρίσεις; 

  • Τι γίνεται αν ο εργοδότης μου ρωτήσει για τη διάγνωσή μου;

  • Ποιες είναι κάποιες προκλήσεις που αναμένω να αντιμετωπίσω σε ένα επαγγελματικό περιβάλλον και πώς μπορώ να αναπτύξω στρατηγικές για να τις αντιμετωπίσω ή να τις μετριάσω;

Σχέδιο έκτακτης ανάγκης βασισμένο στη δύναμη

Για να ενισχύσουμε τις εναλλακτικές προτιμώμενες ιστορίες, μπορούμε να αναπτύξουμε με την PoAS ένα σχέδιο έκτακτης ανάγκης που περιγράφει λεπτομερώς τα σενάρια που θα μπορούσαν να συμβούν σε περίπτωση που κατάφερναν να εφαρμόσουν με επιτυχία κάποιες από τις δεξιότητες και τα δυνατά τους σημεία ή να βρουν αποτελεσματικά λύση σε ένα πρόβλημα κατά τη διάρκεια του ταξιδιού τους στον κόσμο της εργασίας.

Το σχέδιο έκτακτης ανάγκης που βασίζεται στις δυνάμεις ακολουθεί την ίδια δομή με το σχέδιο που εστιάζει στο πρόβλημα, αλλά εισάγει ερωτήσεις που ενθαρρύνουν τους PoAS να οραματιστούν πιθανά θετικά αποτελέσματα των ενεργειών τους. Με αυτόν τον τρόπο, μπορούν να προβληματιστούν σχετικά με το πώς να ενεργούν και να συμπεριφέρονται με τρόπο που να διατηρεί αυτά τα θετικά αποτελέσματα με την πάροδο του χρόνου. Παράδειγμα ερωτήσεων:

  • Πώς θα αντιδρούσα αν κατάφερνα να βρω τη δουλειά των ονείρων μου;

  • Πώς θα αντιδρούσα αν χειριζόμουν τη συνέντευξη για δουλειά με επιτυχία;

  • Πώς θα άλλαζε η ζωή μου αν είχα μισθό;

  • Πώς θα άλλαζαν θετικά οι σχέσεις μου με την οικογένειά μου αν έβρισκα δουλειά;

  • Πώς θα αντιδρούσα αν έπαιρνα ένα κομπλιμέντο από τον προϊστάμενό μου;

  • Πώς θα αντιδρούσα αν οι συνάδελφοι με ευχαριστούσαν που τους βοήθησα;

  • Μπορώ να προσδιορίσω τρεις καθημερινές ενέργειες που μπορώ να κάνω για να διατηρήσω την επαγγελματική μου εικόνα σε θετικό επίπεδο;

  • Πώς οραματίζομαι το ιδανικό περιβάλλον εργασίας μου, λαμβάνοντας υπόψη παράγοντες όπως το επίπεδο κοινωνικής αλληλεπίδρασης, η δομή και η αισθητηριακή διέγερση;

  • Πώς μπορώ να επικοινωνήσω αποτελεσματικά τις ανάγκες και τις προτιμήσεις μου σε πιθανούς εργοδότες ή συναδέλφους, εξασφαλίζοντας ένα υποστηρικτικό και προσαρμοστικό εργασιακό περιβάλλον για μένα;

Η ανασυγκρότηση μέσα από συζητήσεις που βασίζονται στις δυνάμεις καλεί τους PoAS να αξιοποιήσουν τη γνώση για τον εαυτό τους ώστε να περιηγηθούν στις πολυπλοκότητες της αγοράς εργασίας με αυτοπεποίθηση και ανθεκτικότητα. Επιπλέον, η ανάπτυξη σχεδίων έκτακτης ανάγκης υπογραμμίζει τη σημασία της προληπτικής γνώσης για την πρόβλεψη και την αντιμετώπιση των προκλήσεων. Εν τέλει, αξιοποιώντας τη γνώση για την προώθηση της κατανόησης, της ενδυνάμωσης και της υπεράσπισης, μπορούμε να δημιουργήσουμε πιο περιεκτικά και υποστηρικτικά περιβάλλοντα όπου τα άτομα στο φάσμα του αυτισμού μπορούν να ευδοκιμήσουν στις επαγγελματικές τους προσπάθειες.

Εισαγάγετε την έννοια της ανα-οριοθέτησης μέσω συζητήσεων με βάση τη δύναμη στην καθημερινή σας εργασία: ποια ενέργεια θα αναλάμβανετε πρώτα;

Ποια είναι, κατά τη γνώμη σας, τα οφέλη των συνομιλιών που βασίζονται στη δύναμη; Ποιες είναι οι προκλήσεις;

Ποιες στρατηγικές θα μπορούσατε να υιοθετήσετε ή να βελτιώσετε για να βοηθήσετε καλύτερα την ΠΟΑΣ στον εντοπισμό και την αναζήτηση κατάλληλων ευκαιριών απασχόλησης;

Δεδομένων των προκλήσεων που σχετίζονται με την προετοιμασία των PoAS για συνεντεύξεις εργασίας, πώς μπορείτε να τους υποστηρίξετε αποτελεσματικά στην αντιμετώπιση των κοινωνικών τους δεξιοτήτων μέσω της εφαρμογής της προσέγγισης NARRATE;

Ποιο είναι το σημαντικότερο μάθημα που πήρατε από το περιεχόμενο αυτής της ενότητας;

Akyol, E.Y., & Bacanli, F. (2019). Δημιουργία μιας εστιασμένης στη λύση στρατηγικής συμβουλευτικής σταδιοδρομίας για την αναποφασιστικότητα σταδιοδρομίας. Australian Journal of Career Development, 28(1), 73-79.

Bennie, M. (2010). “Το τρίτο μέρος της τριάδας: https://autismawarenesscentre.com/the-third-part-of-the-triad-the-uneven-cognitive-profile/ [red 27th Feb 2024].

Blodig, I. (2016). Hochfunktionale Autisten im Beruf. Paderborn: Paderborn: Junfermann Verlag.

Chevallier, C., Kohls, G., Troiani, V., Brodkin, E.S., & Schultz, R.T. (2012). Η θεωρία των κοινωνικών κινήτρων του αυτισμού. Trends in Cognitive Sciences, 16(4), 231-239.

Gerlach J. (2023). The Psychosis and Mental Health Recovery Workbook: Δραστηριότητες για νεαρούς ενήλικες από την ACT, DBT και την CBT με προσανατολισμό στην αποκατάσταση. Λονδίνο: Jessica Kingsley Publishers.

Määttä, K., & Uusitalo, T. (2008). ‘Ihmisen vahvuudet auttavat selviytymään’. In K. Määttä, & T. Uusitalo (Eds.), Kasvatuspsykologian näkökulmia ihmisen voimavarojen tueksi (pp. 7-9). Lapland University Press.

McAuliffe, T., Thomas, Y., Vaz, S., Falkmer, T., & Cordier, R. (2019). Οι εμπειρίες των μητέρων παιδιών με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού: Διαχείριση της οικογενειακής ρουτίνας και της υγείας και ευεξίας των μητέρων. Australian Occupational Therapy Journal, 66(1), 68-76.

Milojević, I. (2014). Δημιουργώντας εναλλακτικούς εαυτούς: Η χρήση του μελλοντικού λόγου στην αφηγηματική θεραπεία. Journal of Futures Studies, 18(3), 27-40.

Niemiec, R.M., & Pearce, R. (2021). Η πρακτική των δυνατών σημείων του χαρακτήρα: Ενοποιητικοί ορισμοί, αρχές και διερεύνηση όσων είναι ανερχόμενα, αναδυόμενα και ώριμα με δυνατότητες στην επιστήμη και στην πράξη. Frontiers in Psychology, 11: 590220.

Preißmann, C. (2012). Asperger – Leben in zwei Welten. Στουτγάρδη: Trias Verlag.

Seligman, M.E.P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Θετική ψυχολογία: Θετική Ψυχολογία: Μια εισαγωγή. American Psychologist, 55(1), 5-14.

Simone, R. (2010). Το Asperger στη δουλειά. Απαραίτητες συμβουλές για τα άτομα με Asperger ή αυτισμό υψηλής λειτουργικότητας και τους εργοδότες, εκπαιδευτικούς και συνηγόρους τους. Arlington, TX: Future Horizons.

Sturrock, A., Chilton, H., Foy, K., Freed, J., & Adams, C. (2022). Με τα δικά τους λόγια: The impact of subtle language and communication difficulties as described by autistic girls and boys without intellectual disability. Autism: The International Journal of Research and Practice, 26(2), 332-345.

White, M. (2007). Χάρτες της αφηγηματικής πρακτικής. Νέα Υόρκη, Νέα Υόρκη: WW Norton.

DOWNLOAD
DOWNLOAD In House

FRAMEWORK

IN HOUSE

IN COMPANY

RESOURCE KIT

Back To Top